“我要定制一个幽默、风趣，能将复杂的工科知识简单化的男老师。”“亲，给我定制一个热情开朗能与我们有更多交流的年轻女老师......”9月9号至10号是江西理工大学新生报道的日子，该校冶金与化学工程学院推出“私人定制”教师模式，新生只需在报道时先填写一份“教师定制订单”，便可私人定制老师。（9月11日央广网）

　　随着《私人订制》的播出，各行各业也接连推出“私人定制”，如今，就连高校也开启了“私人定制”教师模式。据该学院院长徐志峰表示，“定制教师”可以让学校更了解学生对于教师的诉求，拉近老师与学生的距离。同时，学生的定制需求，也对教师群体提出了更高的要求，鞭策教师关注学生需求，与时俱进，不断提升发展自我。

　　不过，学生的诉求各不相同，学校又有多少老师能够提供“私人定制”服务呢？若是学生无理取闹，难道也要一味纵容吗？显然，为每个学生提供“私人定制”老师并不现实，但这不能否认“私人定制”的先进教育理念。传统的高校教学，是由学校安排好任课教师，无需考虑学生诉求。众所周知，大学不同于中小学，对学生管理不再是“耳提面命”、时时督促。再者，一些教师讲课只注重课本内容，完全照本宣科，忽视了课堂趣味性。无论是教学管理的松散，还是教师的置若罔闻，都滋生了学生“厌学”的“陋习”。而高校适时了解学生诉求，为学生提供“私人定制”教师，不仅是教育模式的创新之举，更是尊重学生的人性化举措。

　　高校推出“私人定制”，不仅给予了学生选择教师的自主权，也激发了学生的学习积极性，从而达到优化教学的目的。不过，“私人定制”必须从教学内容的组织、教育方法、教育形式的选择到评价标准的制定等整个教学过程都考虑学生个体的特殊性，如此才能真正实现“私人定制”。 （王芳）