阅读共同体营造良好教育生态启发校长获得教育新高度

    很多人也许并不看好这种自上而下、在行政力量推动下的阅读行为，在教育实践中，很多外部力量推动的读书会最终不了了之，难以取得预期的效果。“大家会觉得，校长读书应该是一种自发、自觉的行为，靠人耳提面命地督促读书，岂不笑话？”《中国教育报》首席评论员张树伟指出，问题是，不是每个校长都有好的阅读习惯，甚至让有些人翻开一本书都不是很容易的事，靠自觉和顿悟有些理想化。

    “局长和校长共同阅读，显然是一种示范的力量。我们需要的效果就是让没有阅读习惯的校长翻开书，让已经从阅读中获益的校长得以交流和传播他们的经验。”张树伟认为，对于新校长而言，正处在“专业”能力接受考验的时刻，很多现实教育问题超越了自己的教育经验，借助阅读和相互交流是最有效的选择。“读书会只要坚持下去，总能让校长从中获益，并形成阅读习惯，启发一些校长获得新的教育高度和格局。”

    华东师范大学学报(教育科学版)主编、原中国教科院课程中心主任杨九诠现场观摩了吴中区新任校长读书会后感叹“大开眼界”，“我看到了一个生动具体、内涵丰富的教育公共治理景观。”他认为吴中区教育系统的阅读推广，不是靠会议、文件、发号施令等强硬模式，而是以学习型组织柔性、平等、充满价值共同体的状态，春风化雨式地熏陶与影响。

    苏州大学文学院副教授、2014年度“推动读书十大人物之一”陈国安表示，读书首先是一个人的事，但一群人一起读，群体力量被激活，构建了阅读共同体，这是改变社会最为主要的力量。“绝不仅仅在于做校长的这群人，而是阅读匮乏的60、70后‘补钙式’的阅读才是一群人阅读的意义与价值。”

    “教育领导首先是思想的领导，需依靠理性的力量。”《中国教育报》副总编张圣华认为，当前学校的管理越来越复杂，需要不断提升校长教育管理智慧。吴中区教育系统制度性组织校长读书，营造了良好的教育生态。“吴中区校长读书会是对校长群体性激活，是提升校长队伍素质、学校管理工作的有效方式，也是局长和校长深度交流的学习方式。”他指出，这种方式有很强的学习性和思考性，并且结合现实教育问题边学边思边交流，是高效的，开拓了局长和校长深度、专业化交流的方式，值得向全国推广。

    扬子晚报记者顾秋萍