提  问：我来自浙江商业职业技术学院的老师，我来自杭州，我们是高职院校，我自己从学生走上创业导师的岗位，我自己创业两年以后直接留校担任创业导师，我发现高职院校的学生创业有一个问题，可复制性太强，我不知道台上的领导能给我提点一下，如何提高创业的含金量？

邓汉慧：首先感谢你这个问题，这是一个很重要的问题，为什么是这样？创业有几点：一是最初创业者是为了生存创业，定位成生存型创业。第二代创业者可能官员下海，基于有很多的人脉，基于关系型的创业，因为有人脉，有资源，我掌握了信息。第三种是海归回来，为什么可以创业呢？基于他发现了机会，而这种商业机会的识别是创业里面核心内容，也是创业教育的核心。在这个里面就有机会，一般分为三类：一是典型的复制性，我看到了你做这个，我马上复制，为什么可以复制呢？因为没有核心竞争力，很容易被模仿，这也属于一种，也属于机会型创业，机会型创业除了复制之外，第二种模仿加改进，在复制基础上我们去改进它，这个时候水准就会高一点，他的起点。后来发现为什么有一群人只能做模仿复制，有一群人为什么可以做改进，一个是在创业者本身不同之外，他的背景不一样，有学历背景、工作背景、对行业理解的背景，会提升一些，他会改进。还有一种创业纯粹的创新型创业，所谓的创新型创业没有，他进入的就是一个蓝海甚至是黑海，他就进入了。我们复制型的创业基本在红海，出现的时候都是你死我活竞争很激烈，由于这三种不同的创业机会识别，跟他本人的先前经验，和他本人拥有的资源，和他本人对这个问题的认识、能力认识、机会识别能力有很大关系。这里面要强调教育，告诉学生如何防止别人，不可能你的东西出来很快被复制，就不停的要超越，你有一个好的想法转化成商业机会的时候，你就不停的走创新。

现在很多学生，包括我自己学生，我发现他们不停复制、模仿别人，这是他的起点，起点创业就是这样，但是接下来要不停的思考，今天上午很多老师谈到一个话题，不断学习的能力，这种学习的能力就是提升对这个行业或这个产品这个服务的不同理解，在发现新的商机，不停的改进，因为这个产品的完善，有可能还是他的相关性，这个产品或者服务的相关性，这跟创业者本身有关系，跟老师在这个方面的教学会有一定的启发。这是我个人觉得，因为我的学生经常问我这样一个问题。

吴金秋：创办企业，学生创业的含金量，第一最好是能够基于专业，他的后劲会比较强。第二所选择的项目方向适应当下国家产业、行业、企业发展的态势。比如科技研发类、文化创意类、电子商务类，这些都对于他在运行过程中提高他的含金量会成为重要的支点。第三项目在推进的过程当中，教师的指导、企业家精神的指导也应该是很重要的。