各位老师，大家下午好！首先感谢团中央、中青报给我这么一个很好的交流学习机会，由于时间关系，我讲的内容以点到为止，我汇报的内容是创业教育融入专业人才培养全过程的探索与实践。下面我从三个方面汇报：

一是全国高校创业教育的现状。

二是温州大学的做法。

三是全国创业教育研究的现状。

第一部分，创业教育现状，从中国的角度，创业教育从提高就业率到了提升创业的能力，这是一个很好的转变，不仅仅把创业教育作为解决就业率的问题，列入了十七大、十八大报告，并且十七大报告和十八大报告也有质的区别。从教育部的角度，从原来创业实践教育或者创业课程的教育，创业人才培养这个角度，这也是一个很大的转变，包括教育部经过这几轮发展以后，特别是2012年6月8日出台的创业基础课程到去年的第二轮的创业教育试点课都跟创业人才培养直接相挂钩。从高校的角度，从单一的途径向多途径推进，这也是有很多高校从创业实践也好、创业计划也好，后来到了创业班级，包括黑大在内的有创业管理专业班级，还有创业教育跟专业的融合等等各个角度去做。但是在分析前面所做的做法当中，我认为当前的高创业教育总体来看还存在三大问题：

一是受益面的角度，大多数高校还局限于创业实践教育，学生的受益面相对比较窄。

二是从专业角度来说，很多高校停留在开设的几门公选课，创业教育跟专业的融合还是比较缺乏。

三是从管理平台来说，很多高校局限于某一个部门或者某一个学院负责，没有专门的管理运行机构，很难形成一套成熟的管理运行机制。

针对这些问题，也许我们反思高校创业教育的重心和定位是不是要发生变化，高校抓创业教育的重心只是为了提高就业率吗？还是为了提高就业层次、就业质量，学生的受益面是为了全校学生，还是面向少数学生，学生学创业的目的就是为了毕业以后一定要开公司办企业吗？这引起我们的深思，最后深思以后，引导的是广义的创业。而狭义的创业，温州大学做的就是广义的创业，自主创业加岗位创业，所谓岗位创业就是在校期间培养学生岗位竞争力和岗位胜任能力，这是在校期间所要培养的。这也符合国际的导向，加强学生岗位胜任力的培养。

前年的《光明日报》发表了一组世界经济论坛的数据，美国81%学生毕业后立即能够胜任岗位，而中国只有10%，说明人才培养有待改善。2009年温州大学成立了创业人才培养学院，我们是一个促进（07：48）实体运作的教学、科研、管理于一体的负责全校创业教育工作，校长给我们定位，从教学口（07：58）教务处，从学生口（…）团委、就业处，是这样的运作模式。我们创业学院成立以后，（08：03）跨越式发展提出三大转变：

一是从提高就业率转向提升就业层次和就业质量进行转变。

二是从传统的创业实践教育转向创业教育与专业教育进行深度融合，也就是把创业实践教育纳入到人才培养的一个环节来做，创业教育和专业教育进行相互渗透和融合，培养既懂专业又懂创业管理的岗位创业型人才。

三是培养自主创业型为主转向培养岗位创业性为主，因为我们培养的学生在校期间得到培养以后，更多是培养学生毕业以后不可能每个学生都是自主创业，更多培养他用创业的心态对待自己的工作岗位。

为什么很多学生毕业以后工资待遇很低，他觉得我拿到这么少的工资为什么要为企业作出这么多的事情，其实这种心态是不对的。未来的重心，岗位创业是人才培养的未来重心所在。

温州大学岗位创业导向体系到底是如何，我们是国家级创业人才培养实验区，我依托实验区平台通过点、线、面三个途径，第一是面对学生创业激情比较高的，通过创业试点班方式培养学生创业能力，对这个专业实践性比较强的，特别是理工科的创业，我们采取创业教育跟专业融合，在面上搭建了各类平台，从而形成了以岗位创业为导向的创业教育新的体系。在点上，试点班的层面，我们面向全校不分年级、不分专业组建的双专业、双学位班级，这是创业管理班。还有班级，有新闻班、经理成长班、企业，最近根据学生需要成立了创业班，昨天我走的时候，才把这个奥康两个字加上，大家知道奥康的鞋做得好，知道我们成立这个班级以后，马上派秘书长到我们这里来，他说我要资助这个班级，给200万创业基金来扶持这个班级创业，我们跟校长汇报，书记马上又定了一个场地，创业园里面临时定了一个场地叫奥康的实践基地，马上就采取这个政策扶植学生来创业。

试点班的角度，全国高校做得好的比较多，不再一一介绍的具体怎么做，专业的角度，创业教育更专业的融合改革实验区，因为我们是国家级创业人才培养实验区，我们给各学院的专业经过申请方式，目前由12个专业已经跟专业融合，艺术、文科、理工科融合进行培养，具体怎么做的呢？改革思路：

一是公共基础课，师政课，本科生160个学分，师政课16分，相当于1/10，这门课主要将创业教育融入其中并改革。

二是创业的基础课程，包括国家教育部开设课程，包括自己开设的课程，创业跟专业的融合，专业课怎么走这是最关键的，专业课程下面还要介绍。

三是实习，师范生毕业的由上课实习自己的专业，由班主任实习自己的管理，但是非师范实习的时候，是忽略了管理岗位的事情，在专业实习基础上增加管理岗位的事情，也就是培养既懂专业又懂创业管理的岗位人才。比如我们在课程结构上优化增加了一些专业的行业导向课程，在课程的改革到底怎么改，在师资队伍上，我们课程改革以后，改革课程当中1/5师资来自企业，课程由企业来上，师资由企业来上，这样的话就有改革。包括教学方法和文化体系方面，在创业园发出一个专区，创业园设立创业与专业融合的实验改革的专区，我们在专业实习不紧缩的情况下，增加两个月管理岗位的实习。我们不是说说怎么做，申请了就可以，实验区以服装设计专业为例，要求老师在申请实验区的时候，有一份表格填，在改革前和改革后到底哪些方面改了，课时怎么改的，课程怎么改的，内容怎么改的，师资怎么改的，我们很扎实的专门推介。实习，可以通过晋级的方式，也可以通过岗位实习的方式，多途径的推进创业。

面向全校的角度，为了扩大学生受益面，不可能所有专业都适合，但是创业教育是适合所有学生的教育，我们目前已经开设了创业教育的五块课程，54门课程，包括创业基础课程、区域特色课程，特别是温州区域特色课程很多，我们自己定了一个名称专业的创业课程，也是一些有特色的课程。

这么多的事情由谁来做？由老师。怎么提高老师的积极性？我们通过教改项目的方式，目前为了吸引更多的老师参与改革，通过教改课程，包括创业类课程，既有老师课程改革，包括社会改革，能够吸引更多的老师改革，但是这些项目对老师来说怎么吸引呢，学校可以出台政策，比如教授评职称，教授定级，岗位聘任，跟这些教改项目挂钩，出台政策以后，吸引更多老师来平台，但是同时也搭建了平台让老师来锻炼，这样的话更多的老师来参与。

同时为了学生的角度，我们校内通过三级联动的改革，从校外，包括跟企业合作办班，岗位创业实习直接到企业，包括温州商会，温州在全国的商会非常多，我们学生来自全国，这方面的实践给学生得到很多的锻炼。这是温州大学的创业园，创业园跟985高校的科技园不一样，我们是免租金，全部为在校学生服务的。创业园三级联动，各个学院有创业中心、工作室，这是我们典型的创业工作室，创业里面的三支创业团队，在校生创业团队给我们学校捐赠了300万创业基金，这在全国首例，校友捐赠来说是不奇怪，但是作为在校学生来说全国还是首列。

从实践来说，我们在校岗位创业实习到底是怎么做的？比如商会，有会长助理、企业经理助理、主管助理等各种方式来推动这个持续的发展。通过培养以后，发现学生岗位创业意识和能力明显得到增强，岗位胜任力发展空间得到提升，经过调查以后，学生第一年平均年薪达到7.06万，这应该是不高，特别是跟985高校相比，但是在全国来说，我们是全国本科毕业生1.91倍。第一年年薪最高的达到31万，并且我们很多的学生不到半年时间就被企业聘为企业中层，有些一毕业马上被企业聘为中层，肯定是在校期间得到了很多锻炼。

比如这个学生原来是创业委的学生，第一年年薪31万，第二年56万，第三年成功创办了自己的企业，我们培养的学生毕业以后先去就业，但是多年以后再出来自主创业，这样的成功率会更高，我们鼓励学生是这么一个过程，最近广州有一家公司年薪10-15万来招创业班级的学生，他说就是定点到我们这物色这方面人才。这几年做了以后，在全国也产生了一些影响，这几年来20多次被邀请到国家级会议，包括教育部、科技部、团中央的会议上做了报告，985高校各个省做了很多创业教育的交流，这是在现场交流的图片，我们创业教育以岗位创业为导向的体系，已经被教育部简报的方式进行推广，这是2012年。

2013年6月14日教育部召开第二届创业教育工作试点会议上，我们温州大学作为四所高校之一被邀请作为典型创业教育发言，这是创业教育跟专业的融合，同时也得到国家各部委领导到我们这参观考察，包括团中央几任领导、教育部的，各兄弟院校到我们这里参观考察，下周有三所高校来我们这里考察，各大媒体，包括中青报、中央电视台对我们的报道。

在座的老师在做的过程当中，研究的问题，我对近十年来中国高校创业教育的典型分析，第一，温州大学创业教育已经有国家社科基金6项，其中重点有1项，这是创业教育的国家社科基金项目，我们发表了100多篇论文，其中19SCI期刊论文有50多篇，还有教育研究发表的10篇，这是发表的一些论文，成果奖也获得国家奖项，我们以岗位创业为导向的创业教育新的体系探索，这次又推进到国家教学成果奖，已经申报到国家，全国总共有13个高校创业教育的项目在申报。

全国高校的创业教育研究，近十年来，2004-2013年发表的总论文数10670，但是SCI期刊论文只有546篇，只占5.1%。所以这次通过搜索，主题创业教育，片名是创业，这不是创业管理，创业管理会更多。经过分析以后，每年递进，希望2014年能够更多的老师发表创业教育的论文。经过盘点以后，全国高校当中近十年发表论文数，前20名高校当中浙江大学占第一，温州大学占第二。

这是排名前十名的杂志，大家在投稿的过程中可以发现，这十本杂志占了60%多，这是高校的前十名SCI期刊发表论文的前十名高校第一名也是浙江大学，温州大学排第二，这是高校排名，985、211占了一半，这是全国高校近十年SCI期刊发表的前十名作者，浙江的高校占了7个，还有吉林、江苏。

发展研究方向，通常教育前十年有创业教育跟专业融合角度，创业教学的研究占了多数，自主创业占第三，这是分析的角度。我对未来创业教育的研究预测，未来跟专业融合是重头戏，光从实践角度再去研究创业教育意义不是特别大，这是我分析的一些创业教育的做法，以后有机会下一届可以跟大家专门介绍创业教育的研究，时间关系，我先离开这里，欢迎各位老师来到温州大学跟我们交流指导，谢谢！