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黑龙江工商职业技术学院张贵海谈KAB创业教育属地化实践探究

http://www.kab.org.cn 2012-04-16 13:54

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    各位老师、各位领导,下午好,我给大家讲一讲我在KAB教学过程中的一点体会,和各位专家共同来探讨。我今天讲的题目是KAB创业属地化实践探讨》。在这个题目确定之前,我有一个课题,是黑龙江省高职院校大学生成长评鉴体系研究。现在很多老师说要成长评价,我定位为成长评鉴”,有两方面,一是对过去的评价和对未来的鉴定。这是我课题之中小部分,是涉及到学生能不能创业,从这个角度来做一点研究。进入KAB这个行当也感谢李俊老师,我也是他的学生,我在社会上混了将近20年,做企业做了20年,到学校以后学校领导说,我们学校要开展创业教育,因为你是双职性的,能不能给我们带来一股春风,我说没有春风,因为我到企业到学校的时候深深体会到创业的艰难,怎么样在艰难路程中让我的学子们能够成长,是我在这几年创业教育对KAB的一点体会,今天跟他们探讨一下。

    我们在选择创业时,我们学校做到若干个选择,我们参加了若干次培训,最后选中了KAB,一是我们感觉到KAB有启蒙性,二是有层次性,三是有对接性。大家知道KAB和团中央,和中国青联,正好和我们大学、学生有对接性。我们也是考虑到KAB在这个过程中中国化的过程,很适合我们学校。

    第二,我们在使用KAB教材作为我们创业项目的时候,我发现KAB毕竟是舶来品,虽然我们做了中国化的改进,但是有一些语言、案例我觉得和国内还有差异,在这方面我们觉得KAB要与时俱进,要完善、发展。KAB现在不仅是KAB独家来做创业模式,很多高校老师也在研究和壮健这个体系,哪一个体系是我们学生最适应的,要在实践里检验。所以,KAB这个模式存在着竞争。

    还有,我本人觉得,我们选择KAB不拘泥于KAB,我们要把它属地化改造,所以我今天的题目就是要属地化。

    有的朋友问张老师你做属地化改造是不是推翻它的,不是,我们对它做改造,最原始的一点是洋为中用。我们觉得做属地化的实践,我们做一些探讨,第一就是我们觉得它做属地化实践便于KAB的对接性,我们学校和各位学校同样做KAB教学,我们可以在不同的区域中对KAB的理解能够互动。还有,KAB办公室的推广和学校的接纳程度能够对接。还有KAB在跟全国这么多高校中当中只有三分之一不到,不同类型的学校的推广性怎么做,这也是属地化实践的一个重要的宗旨。

    还有,我们之所以要对它进行属地实践是便于教学,我采取整个框架,但是在内容和核心方面,我们做了一些改动。

    我们学校和台湾、德国日本的学校有往来,我们在KAB教学做这方面的改进。

    对于KAB教学改进的内容有几个方面,第一我认为如果我们做KAB老师,我们要有一种禅修的精神,把KAB整个框架和内容了然于胸。KAB现在初级版本是8个模块,这不一定每个模块适合每个专业。比如我就财会专业创业的时候我提供一个模块,还有调整KAB,我一是从KAB学时,我要做调整,调整的目的是为了让学生更好的接受。还有修正,有些可八内容我觉得和中国本土化有很大差异性。比如大家可以看书,给学生一个问卷,你在家里几个孩子。中国几个孩子?独生子女,有很多国外带过来的痕迹,很明显。还有一些说你有几个孩子,我的学生现在还没结婚,在这些方面我们作了修正。修正的目的是为了完善KAB。

    在项目和案例,尤其在案例教学时,KAB往往是救远不救近,我们做教学给学生举一个案例,一定要举近,让它具有可模仿性。我举个例子,大家都知道马云成为我们的楷模,马云成为青年创业的标杆,同样以马云为例,黑龙江在讲这个课程的时候,我提马云和浙江提马云和杭州师范学院提马云,马云对哪个影响力大?所以对杭州师范大学的影响性最大。我就挖掘我们学校毕业的校友,哪怕你不是千万富翁,10万富翁你也很成功,让他给学弟学妹做报告。这种情况对学生的影响力、感召性更好,比比尔盖茨更有说服力。

    第五,我们在属地化实践方面,有三个方面,一是直录性,二是复录性,三是转录型。

    第六,属地化实践探究体会。我们私下里很多老师在一起商量,我们学校,你们学校创业进行到什么程度,我有很多体会,这些老师做创业属于最基层,有时候我们付出很大努力并不被社会所认可,我认为顶层设计非常重要,如果你是创业老师,我建议一半的功夫放给学生,一半的工夫交给领导,让你的校长来支持你,一切都好做。比如资金、场地,原来我们学校资金没有,场地没有,让我来做KAB教学,我说拜托领导,没办法做。我后面说到外面做,学校要给我提供条件。现在有时候招聘说是不是张老师的学生,免面试,很给我面子。我觉得大家做这个的时候一定要把顶端设计做好,否则我们是劳而无工。

    二是一个学校要想把创业搞好,首先领导要有这种决心和勇气,如果你领导没有决心和勇气,我们的推动付出九牛二虎之力是很难前进。

    还有学校各部门支持很重要,一个创业课程是要学时,场地,如果在学校在这方面都不支持怎么办?我给我的学生做过一次创业实践,我们学生摆出去了,被我们的保卫处给赶走了,所以涉及到横向的支持。后来我找校长,怎么办,校长说,这个事情我也不能下硬性指标,我说你给我政策,我搞一个创业护照,我在校园做创业护照,我写“政府机关及相应单位校内校外请我我学校创业俱乐部学员给予关照和支持”,有些学生觉得拿着很有面子。尤其是北方的校园里面经济利益很复杂,有些后勤、场地出租都有钱,学生做这个东西你也卖饮料,人家也卖饮料,行吗?所以这是我的体会。

    还有,社会创业的氛围至关重要。我们黑龙江省北方可能差不多都这样,我们的创业氛围相对比较惰性,氛围不浓。我们怎样在氛围中让学生和家长能支持他的孩子创业。

    还有,讲KAB创业,重要的是做出点成绩,一年、两年、三年一定培养出小小的老板来,就有可持续形式,否则有费了很大劲,也不会得到认可。我们老师做KAB的,很多老师都是80后的,做老师你一定要和学生打成一片,其实我告诉你们,这个创业其实是给你自己创业提供了契机,可能你跟学生一起做,你也成为富翁。原来教学,出去带学生创业搞市场调研去,现在我可以名正言顺,所以去滑雪场,俱乐部,我比原来的资源还好。

    我们所有的都是对于市场来的,重要的是在中国的社会环境中要抓住政府的平台,政府平台一次性给你提供多少钱,我回去以后我们校长和我们工信委一次性投入700万。

    时间非常短,谢谢大家!

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来源:中国创业教育网

【责任编辑:赵金良】
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