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成人学习原则与参与式教学方法

http://www.kab.org.cn 修晶 2009-02-28 15:23

  创业教育主要包括创业精神和创业意识、创业知识、创业实践能力三大块内容,具有很强的实践性和综合性。这要求在教学方法上更注重实践性。创业教育的受众群体是大学生,他们是成年人当中文化水平较高的一个群体,对新鲜事物有着敏锐的感觉并最有可能把一些好的想法付诸于行动。但教育研究表明,成人学习有以下几个特征。一是他们想学习或认为需要学习时才会去学习,这说明成人学习更具主动性;二是如果能将新知识运用于现实生活或工作中,他们更愿意学习,这说明他们更关注实用性;三是如果能将所学的新知识与过去、现在和将来的事情相联系,他们更愿意学习,这说明成人学习更容易发挥主观能动性,使创新成为可能;四是如果能取得成绩和收到反馈,他们更愿意学习,这说明成人学习更注重实效性。此外,他们在舒适无压力的学习环境下学习,效果会更佳。

  可见,创业教育不能单纯采用传统的“说教式”教学方法,因为成人学习原则告诉我们,大学生不可能通过简单的听、说、识记掌握全部的知识。同时,创业教育的实践性也要求我们不能躲在“象牙塔”中提高创业能力,创业教育需要亲身体验、实践式的教学;而“参与式教学方法”恰好能够满足创业教育的上述要求。

  参与式教学方法(Participatory Teaching Method)是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法。参与式教学过程是指受教育者在明确的教学目标指导下,运用科学的方法,在民主、宽容的课堂环境中,积极主动的、具有创造性的介入教学活动的每一个环节,从而接受教育、获取知识并发展能力。教师与学生以平等的身份参与到教学活动中,他们共同讨论、共同解决问题,因此,参与式教学是一种师生共同推进教学的教学形式。联合国教科文组织(UNESCO)将参与式教学方法归纳为:课堂讨论、头脑风暴、示范和指导练习、角色扮演、小组活动、游戏和模拟教学、案例分析、讲故事、辩论、与他人在特定环境内练习生存技能、音频或视频活动,比如艺术、音乐、戏剧、舞蹈等决策图或者问题树。下面以《大学生KAB创业教育》为例,就常用的几种方法加以讨论。

  一、头脑风暴法

  头脑风暴法是指教师提出某些社会现象或问题,要求学生尽量提出不同的想法,通过随心所欲的联想,学生可以在轻松而有目的的气氛中理解和吸收知识,也是一种拓展思维的好方法。比如在“如何产生好的企业想法”的授课过程中,我们针对“北京许多高校校园中都存在的流浪猫现象”,提出这样一个问题:“看见流浪猫,你想到了什么?”。让学生展开想象,自由发挥,最终引出建立一个宠物养老院的商业想法,因为如果存在这样的养老院,宠物的主人可能花一点钱把他们送到宠物养老院,而不是遗弃他们。从而使学生能够充分发挥想象,激发他们学习的热情和积极性。

  教师采用头脑风暴的方法时,不要批评他人的想法,鼓励随心所欲地想、欢迎看似疯狂的想法。一般说来,适合头脑风暴法的问题往往是有多种答案或多个解决办法的,把产生的所有想法都记录下来,然后进行归纳和剔除。当学生出现停顿或学生想不出什么时,教师应该提供线索、材料或者建议,鼓励和帮助他们思考。

  二、案例分析法

  案例教学是通过对一个具体情景的描述,引导学生就其中存在的问题进行讨论,从而培养学生的创造能力和解决问题的能力。可根据相关的知识点设计案例或从现实中寻找案例,要求学生对案例做出分析和诊断,如在讲“企业家精神”时,改用《首席执行官》张瑞敏的创业故事为案例,要求学生根据案例进行分解诊断,归纳总结出企业家精神,这样可以加深学生对知识的理解与记忆,有利于培养学生分析能力、解决问题能力以及决策能力。需要注意的是教师提供的案例,无论是口头的还是书面的或是音频、视频形式,都必须具有适合逻辑分析的信息,因此,选择好的案例是该种教学法取得成功的关键。

  三、角色扮演法

  角色扮演是将现实生活中可能出现的情况写成剧本,要求学生在剧中扮演特定角色,目的是让学生演练如何处理实际问题,表演结束后,进行全班讨论,评价表演结果,分析怎样用不同的方式处理问题。这种方法既能改变学生因教师的“满堂灌”而产生的疲劳感,又能让学生在不同的角色扮演中充分发挥想象力,在游戏中学习知识,掌握技能。如在讲到“市场营销”时,我们选择了即将高考的高三学生和激光笔的推销员两个角色。选出一名学生演高三学生,另一名学生演推销员。让他们根据各自的身份特点,充分展示,表演如何将激光笔推销给一个目前只专心准备高考的学生。如果学生购买了激光笔,营销员获胜;反之,学生获胜。表演结束后,让学生讨论总结他们是否充分运用了市场营销的相关知识点,并补充其他的有效解决途径。

  上述是几种利用有限的课堂,充分调动学生的听觉、视觉和肢体器官,满足学生对知识的实用性与实践性、参与性与自主性等要求的较为实用的方法。但这并不是参与式教学方法的全部,这些方法与传统的讲授法、练习法有机的结合在一起,才能使课堂教学收到更加理想的效果。

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