温州地域文化特色鲜明，从古至今始终带有浓厚的务实、创新特点。传统地域文化与现代商品经济融合产生的“温州模式”以及其中蕴含的“温州精神”，至今仍焕发着蓬勃的生机与活力。温州大学在独特地域文化的熏陶下，总结多年办学经验，确立了“求学问是 敢为人先”校训，明确了“培养德智体美全面发展，具有创新精神、创业能力和社会责任感的应用型人才”的培养目标，把具有鲜明地域特点的大学生创业教育作为学校教育教学改革的重要实践，逐渐形成了具有地域特色的创业教育模式。

　　温州拥有发达商品经济的“创业热土”，倡导创业教育是再自然不过的事情。2007年温州大学被共青团中央、全国青联与国际劳工组织共同命名为“大学生KAB创业教育（中国）项目基地”；并与清华大学、中国青年政治学院、浙江大学、天津工业大学等4所高校共同被授予“大学生KAB创业教育(中国)项目优秀院校”称号。温州大学“依托地域优势开展大学生创业教育”，被李时椿等编著的《大学生创业与高等学校创业教育》所认可。

　　一、温州大学创业教育模式

　　1、创业理论教学与创业工作室实践并举

　　学校通过开设创业课程与鼓励学生创办创业工作室并举，全面推进大学生创业教育，形成了课内与课外联动的创业教育局面。

　　课堂教学层面侧重创业知识与创业意识教育。在理论课程设置中，增设由专业必修课和公共选修课构成的创业教育课程模块，以加强学生创新精神、创业意识和创业知识教育。如面向全校开设“大学生职业生涯发展指导课”作为公共必修课；开设“大学生KAB创业基础课”、“温州模式与企业家精神”等作为公共选修课。还利用专业实习、社会实践等实践教学环节，强化对学生学以致用和专业创新能力的培养。

　　创业工作室层面侧重创业实践与创业体验教育。学校通过搭建“学生创业工作室、学院创业中心、学校创业园”三级联动的创业教育实践平台来强化对学生的创业实践体验。学生创业工作室是我校学生创业的基础平台，在教师指导下由学生自愿组建，强调将学生的自主创业意识转化为创业实践、依托专业知识优势进行创业，学以致用。学院大学生创业指导中心为学生创业工作室提供最直接的服务与指导，同时推荐和输送优秀的创业团队进驻校大学生创业园。学校创业园为孵化平台，分为A、B、C、D四个相对集中的主题项目区，已有11个学院的36个学生创业工作室入驻，吸纳初见创业成效、发展前景好的学生创业工作室进一步孵化与提升。

　　2、健全制度、建立创业教育长效机制

　　学校颁布《温州大学创业园项目管理办法》等系列制度措施鼓励和引导学生参与创新创业实践。出台《温州大学课外教育项目学分管理办法》，学生通过创业实践可申请学分。学校为学生创业提供资金支持，设有“温州大学新湖创业教育基金”，部分学院也设立了创新创业基金，如美术与艺术设计学院的“红蜻蜓创新创业奖学金”、机电工程学院的“大学生科技创新基金”等。创业基金的投入极大鼓舞了学生参与创新创业活动的热情。此外，学校积极与地方工商行政管理部门、税务部门等协商，建立协调机制，为学生创业争取优惠的扶持政策。

　　3、整合社会资源、为创业教育创造有利条件

　　为弥补学校创业教育资源的有限性，温州大学提出“双百”人才联动计划，即有计划地推动百名教授（副教授、博士）进企业、进社区、进农村、进机关，从政府部门、规模企业聘请百名人才进学校、上讲台。“双百”计划的实施，使教师“走出去”，增强了教师的实践体验，增强了课堂教学的生动性和实效性；人才“请进来”，学校聘请优秀企业家为兼职教授、客座教授，让企业家走进课堂，为学生带来了生动、鲜活的创业案例，对激发学生的创业热情、促进创业实践行动是一种巨大的鼓舞，增强了大学生创业教育的直观性、真实性和感染性。更为可贵的是企业家们那种丰富的创业经历、吃苦耐劳的创业精神、百折不挠的毅力、诚信务实品质和热心慈善、回报社会的责任感对学生创业精神、诚信品质和责任意识的形成有积极的影响。

　　4、注重理论研究、开展广泛交流

　　温州大学成立了大学生创业教育研究所，对大学生创业教育进行系统研究。近三年来，该校教师在《中国高教研究》、《教育发展研究》、《高等工程教育研究》等核心期刊发表论文11篇，共发表相关论文百余篇，出版专著10多部；主持《浙商精神与大学生创业教育的研究》等省部级、厅局级课题4项。理论研究对创业教育的发展起到积极的指导作用。同时，温州大学通过参加专题学术会议、创业教育年会、举办大学生创业教育“温州模式”研讨会等扩大影响；与清华大学、深圳大学、美国伊利诺伊大学、新加坡国立大学等30多所国内外院校开展创业教育交流。积极吸收其他高校创业教育方面的先进理念与好的做法，如目前温州大学正在与美国伊利诺伊大学合作共同开发Going Solo创业课程体系。

　　二、温州大学创业教育模式的特色

　　在区域文化熏陶和时代精神的感召下，温州大学的创业教育模式有三大特点。

　　注重继承性。在人才培养取向上，注重汲取地域传统文化精髓，培养学生创业意识、创业能力、诚信品质和社会责任感。温州“经世致用”的本土文化内涵、“敢为人先”的校训精神始终是我校创业教育的原动力；正是这种地域文化的熏陶、办学传统的感召、校训精神的激励，使得很多学生发现商机、捕捉商机的意识非常强，特别敢“闯”敢“创”。我校的创业教育就是在地域文化的熏陶和办学传统的继承与创新基础上形成的。依托专业开办的创业工作室也体现出很强的传承性，如美术与艺术设计学院的蓝蜗牛设计工作室是由2001级艺术设计专业的学生2002年创办的，经过几届学生的传递，现已注册成立天峰文化传播有限公司，保证了创业教育的延续性，增强了创业教育的示范性。

　　凸显灵活性。在教育形式上，学校统筹设计，不拘泥于课堂理论教学，而是强化理论知识教育与实践体验教育结合、课内与课外、校内与校外教育结合；同时推行以“工作室”为基本载体的创业实践形式，它成本低、投入少、风险小、运作灵活、易组建。创业工作室是大学生最有把握驾御、预期风险最低的创业实践形式，凸显出很强的灵活性。

　　强调专业性。即学校从学生自身特点出发，倡导依托专业优势开展创业实践，有利于弥补学生掌握社会资源的匮乏所造成的创业劣势，既利于规避风险，从而达到创业成功几率的最大化，又使创业与学业相得益彰。《温州大学大学生创业园管理办法》中关于创业团队的入园条件和入园评审标准中明确了“创业项目应具有一定的创新性或良好的市场潜力，鼓励创业项目与专业相结合”的入驻条件和“创业项目和专业结合紧密的项目优先”的入园评审标准。

　　声明：本文未经授权不得与任何形式转载。如需转载请与010-64098058联系。