摘 要：几年来，我校在开展大学生创业教育上取得了较好的成绩，受益学生近千人，这些学生在毕业后大都选择了创业，并且成效很好。本文从宁夏大学实施大学生创业教育的必要性以及创业教育的目标入手,对大学生创业教育体系的建设进行了探讨,提出实施创业教育的有效途径。

　　关键词：大学生；创业教育；培养目标

　　宁夏大学从2004年开展大学生创业教育，开始引进国际劳工组织开发的SIYB，培训学生近百人。2007年有引进惠普公司开发的MDP项目，受益者达到近两百人。2008年下半年引进我国自主开发的KAB大学生创业培训项目，并在全校二、三年级开设必修课，自始我校的大学生教育才驶上快车道。“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术社交、管理技能”。与此同时,还特别注重培养学生的自我意识、参与意识、创业精神和实干精神,使学生掌握创业技能,提升创业素质。创业教育已成为素质教育体系的重要组成部分,是高校创新教育的延伸、深化和发展,对深化高校的课程体系改革、促进大学生就业与创业具有重要的现实意义。

　　一、 开展我校大学生创业教育的重要性和必要性

　　1、加强大学生创业教育是高校大学生就业形势的需要

　　在高等教育由精英教育阶段向大众化教育过渡的进程中，大量高校毕业生需要就业已成为客观现实，再加上我国面临着城镇新增劳动力就业、农民进城务工和下岗失业人员再就业。三峰叠加的局面，致使高校毕业生就业问题显得越来越突出。然而，进入知识经济时代的 ２１ 世纪，科学化、信息化、现代化程度不断提高，短期内社会对劳动力的需求数量不可能迅速增加。这就需要教育学生超越自我，引导和鼓励受过高等教育的学生去创业， 通过创业更快实现自我价值，以增加就业机会来为社会做贡献。

　　2、加强大学生创业教育是高校创新人才培养模式的需要

　　随着社会的发展，用人单位间的竞争越来越激烈，加上毕业生买方市场的形成，使用人单位对毕业生的要求越来越高。用人单位更加重视人才的素质和能力，特别是学生的创新精神和创业能力。但是，我国高等教育多年形成的传统培养模式使学生缺乏社会所需要的良好创业能力、鲜明个性和创造型思维， 给大学生就业造成了一定的困难。因此，学校必须树立科学发展观，确立正确的办学定位和服务定位，围绕办学目标创建自己的办学特色，打造教育品牌。

　　3、开展创业教育有利于转变学生的就业观念

　　在市场经济体制下，社会分工不断整合，人们转岗机会增多，转岗频率加大。因此，应该提升当代大学生的转岗就业观念和创业意识，开阔他们的就业视野，使大学生从自己的需要出发，培养创新精神和创业能力，通过在私营企业、中小企业、艰苦地区就业来打破传统就业格局。

　　4、开展创业教育有利于提高学生的就业竞争力

　　开展创业教育， 旨在通过对青年学生进行创业意识、创业精神、创业能力的培养， 开发和提高他们创业的基本素质， 为国家培养各种创造性人才， 为学生就业打下良好的基础。通过创业教育， 可以使大学生善于观察、勤于思考， 在知识、技能等创业的智力因素方面得到锻炼， 并培养他们在理想、抱负、信念、意志、毅力等创业的非智力因素方面的能力， 毕业后担负起创业的重任。

　　二、目标体系基本框架

　　培养具有创业意识、精神和创业能力的开创型个性的人才是创业教育的培养目标。长期以来，在我校培养目标中，比较重视知识的掌握和技能的训练，强调人才对现实社会环境的被动适应，这种适应要求学生对外部环境做出削足试履般的自我调整，很少考虑人才对社会环境主动适应的问题，即充分发挥人的主观能动性和创造潜能，对社会环境加以改造与斧正。创业教育反对传统的压抑个性的教育理念、教育模式和教育方法，创业教育的目标主要有如下几个方面：

　　1.培养学生的主体意识

　　教育本质上是一种培养人的社会活动，而人的培养过程不仅需要有高水平的教师，良好的教学环境，更需要学生个体的积极参与。学生的发展是他人不可替代的，发展的主动权应该掌握在学生手里。创业教育着重于引导学生树立主体意识，摆脱依赖性、被动性，模仿性和简单适应性，形成自主性、主动性、创造性和独立思考问题、敢于挑战权威的优良品质。创业教育高度重视开发学生的自我发展、开拓进取的主体意识，注重把学生培养成具有鲜活个性、充满活力、不墨守成规、敢做敢为、具有后续发展能力的创业型人才。

　　2.培养学生的市场开拓意识

　　社会主义市场经济的发展，将使我国经济逐步与国际市场接轨，参与国际市场竞争，这就需要一批视野开阔、知识广博、具有市场开拓意识和雄才大略的创业者。要培养和强化学生的市场开拓意识，首先要摒弃长期沉积下来的、与落后市场相关的观念，进一步强化市场开拓意识，积极引导和帮助学生深入研究市场，把握市场机遇，规避市场风险，推进市场开拓。其次，培养独立的思维方式，勤于思考，善于多维观察问题，善于创意，并对中国经济发展态势和经济全球化的趋势保持一贯的敏感性，在市场经济激烈竞争和瞬息万变的环境中，要思路清晰，学会审时度势，善于捕捉和创造商机，积极主动开拓市场。

　　3.培养学生的合作精神和团队意识

　　在大学生创业的过程中，合作精神和团队意识在某种意义上甚至起着决定性的作用。创业者往往不可能拥有创业所需要的全部专业知识——法律的、管理的、财务的、销售的、产品设计上的知识，因此，有了适当的项目和果敢的决策，还必须有一个各方面专业人才默契合作齐心努力的团队，需要创业者以一种宽容精神进行合作，相互经常沟通，只有这样才能确保成功。

　　4.培养学生的创新与超越意识

　　具有创业思想的人，在思维特点上须表现出不为陈规陋习束缚，能随机应变，充分发挥创造性，对变化着的外部条件能很快适应，能摆脱思维惯性，改变工作趋势。更重要的是，他们能从习以为常的现象中发现那些不属于已有知识和观念范围的东西。开展创业思想教育，关键一点就是要引导学生敢于打破常规，超越现实或传统的思想束缚，培养学生创新与超越意识，变学生被动接受就业指导为教会学生主动创业。

　　5.培养学生承受失败的挫折意识

　　创业教育的任务就是要引导大学生建立起科学的世界观和人生观，培养乐观向上、乐于奉献的精神；克服没有目标、缺乏恒心的消极心态。因此对大学生进行挫折教育是非常必要的。通过挫折教育，引导大学生磨练自己的品质，锻炼自己的意志，培养大学生顽强、坚毅、独立、自信和承受失败的挫折意识，努力促进大学生人格的健全和完善，帮助他们找到施展自己才能的机会和场所，启发诱导他们挖掘自己的才能和创新、创业的潜能。同时也使大学生认识到在任何环境下挫折是不可避免的，虽然能给人带来一定的痛苦和烦恼，但处理得好，往往能成为一种催化剂，培养大学生的生存能力、竞争能力和创新能力，使之从逆境中得到成功的欢乐。

　　三 、构建创业教育课程体系

　　课堂教学是教育最基本的教育形式，课程则是教学过程的核心。长期以来，大学课堂教学内容陈旧，范围狭窄，且停留在知识的层面；课程以学科类为主，强调知识的系统性，轻视学科与学科间的整合和优化；重视知识的灌输，忽视能力的培养，实践教学为理论教学的附属。受之影响，学生知识结构单一，思维狭隘，实际能力薄弱。因此，进行教学内容和课程体系的整体性变革就至关重要，它是实现创业教育的关键。作为创业教育系统工程的枢纽和核心，课程是落实教育思想和培养目标的途径，是实施创业教育的主渠道，是实现创业教育目标的最主要的工具和手段。

　　1、创业教育相适应的课程。科学文化教育是创业教育的基础内容， 没有这个基础， 创业教育只能是无本之木。由于创业的多样性， 创业教育的课程设置及计划安排必须依据不同的个体分类和创业目标而定。从教学指导思想上， 要具有全新的教育思想观念， 即战略观念、质量观念、特色观念、市场观念、效益观念； 从教学内容上， 要增加必要的开阔视野、激发创新意识、提高创业技能的课程； 从教学方法上， 要改单项传授知识为双向传递， 改注入式教学为启发式教学， 充分调动学生的积极性， 培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力； 从教学评价指标上， 要以运用知识解决实际问题的能力、获取信息和处理信息的能力、运用知识和信息进行创新的能力、合作竞争的能力以及专业技能与创业的结合能力为指标来设计相应的考核体系。

　　2、实施创业教育实践活动

　　创业实践活动是实施创业教育的重要途径。它既作为一种教育影响，又作为一种课程模式，使创业教育与其他教育有了质的区别。作为一种教育影响，创业实践活动是一种潜在的教育资源，规定了特定的创业教育环境，给出了创业教育的特定时空组织形式；作为一种课程模式，以完成创业实践任务为主线，以社会实践活动为纽带，有目的、有计划、有组织地对大学生施加系统的创业教育影响。总之，创业实践活动是形成和发展学生个性，开发和释放学生的各种潜能，实现创业教育的目的和目标的重要方式和手段。

　　（1）开展形式多样的课外科技活动

　　大学生课外科技活动是创业教育的有效途径之一。通过课外科技活动，可以发挥大学生个性发展和综合素质培养方面的育人功能，使学生最大限度地发挥自身爱好、能力和特长，激发出能动性和创造性，实现个性的充分发挥。同时，借此还有利于大学生根据自身的特点、优势和能力状况，选择正确的创业目标。为了使学生能尽快掌握创业过程的实质，模拟社会创业的实际，增长创业经验，开展“创业计划”竞赛活动、举办每年一届的创新试验竞赛和大学生挑战杯活动，导入创业教育。

　　（2）建立大学生创业实践基地

　　充分利用校内资源建设创业实践基地。一是科研实验室、重点实验室可向学生开放，使学生了解学科前沿，演示高精尖设备，展示最新科研成果，同时接纳一部分优秀学生参加课题的研究，有利于大学生创业实践动手能力的提高。二是利用校内资源组织大学生进行创业体验。学校可以成立由学生自主管理、自主经营的科技服务公司，建立学生超市、学生书亭、学生家教部等实体，在教师指导下，让学生在实体中处于主体地位，体验创业全过程，从而培养他们的创业精神和创业能力。三是建设学校科学技术“孵化器”和创业示范基地，如建立大学生创业园，为学生创业提供资金、资助和咨询服务。

　　创建校外大学生创业实践基地。创建校外大学生创业实践基地，是培养大学生创业能力的有效办法，许多学校作了积极探索，也逐步得到企业和社会的认同。一是建立产、学、研一体化教育模式，与企业开展合作教育，让学生进入现场，深入岗位，感受创业氛围，增长创业才干。二是研究生挂职锻炼，利用研究生的专业优势，选派优秀博士生、硕士生到社会和企业挂职，既拓宽了研究生的培养途径，又提高了他们创业的综合素质。

　　（3）开展社会调研与实践活动

　　随着创业教育的兴起，大学生社会调研与实践活动将成为创业教育的重要途径之一。社会调研与实践活动对大学生知识深化和能力强化，对拓宽专业口径和就业渠道，适应社会需求具有良好效果。我们应重视并组织好大学生社会调研与实践活动，同时鼓励大学生积极参加社会调研与实践活动。如有计划、有目的的组织大学生到工厂、农村等地参观考察，使他们了解社会、了解市场，加强其感性认识，深化其理性认识；如针对创业热点及相关经济环境开展市场调研，在调研中了解实际并进行自我教育，更理性的修正其创业目标；应打开“围墙”，与社会取得多方位、多渠道的联系甚至联姻，建立广泛的实验基地，使大学生不再是象牙塔里的一芥书生，而是能根据社会需要自我创业的有用人才。

　　（4）搭建社团活动平台

　　大学生社团组织通过开办“校园创业计划”竞赛，举办“创业沙龙”、“创业论坛”、“人才论坛”，成立“创业俱乐部”，开展学术报告、研讨、辩论、创业交流，开设创业教育课讲座和创业知识培训班等形式，为大力培养学生创业的实际能力搭建社团活动平台。另外，从培养学生在未来社会中的生存能力和创业的角度来看，除开展大学生课外科技活动外，各种专业、各种特长的学生都可以接受“大创业教育”，开展“大创业实践活动”。诸如一种社团或沙龙的组织与管理，一次公共活动的设计与组织，一种报刊的构思与设计，一种解决问题的方法或路径的设计，一种新观点的提出，一个小实验、小制作和一些竞赛活动的实施方案等，都是创业实践活动的重要内容。因此，各高校应根据本校的条件，采取多种形式，使学生能尽可能多的接受创业教育。

　　3．营造良好的创业教育氛围

　　一个创业氛围的形成对师生的影响是整体的、潜移默化的。为了更好的营造宽松、自主、开放、进取的创业氛围，就要根据国情校情，尽可能多角度、全方位地加强创业教育，在校内外形成一种鼓励和支持大学生创业的氛围，激发大学生主动创业的激情和欲望。

　　（1）宣传氛围

　　在实际工作中，不能简单化为只将创业教育的理念宣传到领导层，而要在教师和学生中进行广泛的宣传教育，把创业教育融进教学的各个环节，使学生改变传统的就业观念，树立强烈的事业心和创业意识。一是看，即组织大学生看与创业相关的影视片和创业者传记，特别是青年人创业的影视与资料，更重要的是到企业实地去看，让他们认识了解创业过程，激发创业热情与冲动。二是讲，即请创业者讲创业历程。榜样的力量是无穷的，创业者、特别是那些年轻的成功者，对激励大学生创业有很强的感召力和示范作用。三是谈，即组织大学生创业座谈会，请创业成功者，也可以请学生中的创业实践者与大学生交流，让他们分享创业的酸甜苦辣；与创业人士面对面沟通，感受创业者的人格、信念、精神和情怀，引发大学生对创业的向往，消除大学生创业的畏惧心理。四是写，即组织大学生写创业计划。见诸文字的东西往往是思维的最高形式，通过写创业计划，把他们的创业理想、激情和思想火花变成周密的创业行动方案，增强他们对创业活动的理性认识和信心。

　　（2）教学氛围

　　教师在进行创业教育的时候应注意给学生营造良好的教学氛围，在具体的教学过程中，特别是在教学方法上要做好三个转变：从传统的“传道、授业、解惑”的教育观念转变到以创业人才培养为主要目标的教育思想上来，自觉地将创业教育寓于各个教学环节之中；从“以教师为中心”、“以教师讲授为中心”的教学方法转变到以学生为中心的教学方法上，突出学生的主体作用，发挥教师的主导作用；“从满堂灌”、“填鸭式”、“黑板加粉笔”的教学方法转变到启发式、讨论式、研究式的教学方法上来，营造一个平等和谐的师生互动的教学氛围，调动学生学习的积极性。同时教师要善于把握和处理学生的学习行为：尊重学生提出的古怪问题；尊重学生的想象或别出心裁的念头；让学生知道他们的观念是有价值的；不时让学生做些事，但仅仅是为了练习，而不是进行评论；从因果关系开展评价。在给学生提供创造性氛围时，要允许他们按照自己的步调活动，要让学生自己开动脑筋想方法，气氛要轻松活泼。只有这样，创业教育才能开展起来。

　　（3）文化氛围

　　在大学生中开展丰富多彩创业活动，使创业教育在高校得到很好的发展。如定期举办创业计划大赛、创业者学术讲座、创业者培训班，建立创业教育网站等，形成一种浓厚的创业教育氛围；成立各种创业模拟实体，建立创业教育的实践基地，为学生提供创业实战演习场所，同时还可鼓励广大学生在不影响学习的情况下利用周末及业余时间创立一些投资少、见效快、风险小的实体，以营造一种创业氛围；校团委、学生会可成立创业者协会、未来企业家协会等组织，通过社团沙龙的组织管理、公共活动的设计组织、报刊杂志的创意策划、学术研究的立项申请、法律或金融实践的模拟等相关活动来渲染创业氛围。我们培育创业文化，决不仅仅在于培养一些企业家，更重要的是这种精神、观念和氛围，学生在这样的氛围中以创业为荣、主动创业，在创业中去实现人生的价值。

　　（4）机制氛围

　　目前，我校的创业教育活动正呈现“星星之火，可以燎原”之势，为了使创业教育活动开展的更好，真正提高大学生的创业素质和创业技能，学校应建立起一套合理的激励机制：一是要加强对大学生创业教育活动的组织领导，制定配套政策，确保活动开展有宽松环境；二是学校要对教师的教学、科研和创业辅导工作予以支持，经费上给予保证，以科研促教学，以创新促创业。三是要为在校生和毕业生的创业，努力提供多方面的支持。创造条件设立创业基金和创业促进会、联谊会等组织结构，在资金和咨询辅导上为学生和毕业校友提供一定的帮助。四是要增加投入，改善创业教学与实践的软硬件设施条件，为学生开展创业活动提供良好的基础环境。五是要普及创业计划竞赛等活动，使学生的创业计划竞赛等活动规范化、制度化。六是要提供有利于年轻教师和学生发展个人兴趣、特长和脱颖而出的土壤，建立公平、公正、合理的奖励制度，这在很大程度上能调动教师与学生开展创业活动的积极性，促进创业教育在高等学校广泛的开展。

　　党的“十七大”报告明确指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”这是“本世纪头 20年经济建设和改革的主要任务之一”。学校只有把创业教育奠定于已经开始的教育教学改革和素质教育的基础上，把创业教育视作总体的、根本的、系统的教育教学改革工程，视作培养应对全球化和信息化时代的创新创业型人才的根本工程，创业教育才可能行之有效地在学校开展起来，对我校培养高质量人才，开展211工程建设起到巨大的推动。

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