【摘要】因材施教是提高创业教育效果的重要途径。经管类大学生既具有专业、实践能力和组织能力方面的创业优势，也具有技术和思维方式方面的劣势。应针对经管类大学生，开展创业特征测试、加强课堂教学管理、加强实践实习管理、提高协调合作能力、强化工作作风建设，提高大学生的创业能力。

　　【关键词】经管类；大学生；创业教育。

　　因材施教是孔子的重要教育思想，也是提高创业教育效果的重要途径。而实施因材施教的前提就是要对大学生群体进行细分，专业学科门类是一种常见的分类标准。我国高校专业分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学11大学科门类。本文将谈谈经管类大学生的创业教育问题。

　　一、经管类大学生创业的优势与劣势

　　准确地把握创业教育对象的特点，是有效实施创业教育的基础。从创业的角度来看，我们要对经管类大学生的优势和劣势进行探讨。

　　1．经管类大学生创业的优势

　　（1）专业优势。企业是经济社会的基本细胞，也是社会财富创造的主体。狭义的创业就是创立一个新企业，以自己的商品或服务填补市场的空白，并获得最大利润。从本质上来看，它是一种商业行为。从内容和程序上来看，创业要经历市场调查、商业机会捕获、商业计划书制定、行业选择、地址选择、企业的法律形式选择、资金筹措、员工招聘、销售管理、供货商管理、财务管理，其中每一步都面临着资源约束和成本收益核算问题，即都包含着经济问题。经管类大学生经过四年的学习，系统地掌握了西方经济学、产业经济学、财政学、货币银行学、投资学、企业管理、会计学、统计学、市场营销、电子商务、国际贸易、经济法、税法、管理学、保险学、市场调查等课程的知识，因而，与其他学科的大学生相比，他们具有更强的专业优势。

　　（2）实践能力优势。经管类大学生属于“大文科”的范畴，他们与社会有更广泛、更深入的接触与联系。从课程设置的角度，经管类大学生都有实践部分，如会计电算化需要在电脑上进行，证券交易需要在证券交易所模拟实验室进行，通过这些课程的学习，无疑提高了大学生的实际操作能力。另外，高校一般都有社会实践和毕业实习两个重要环节，通过锻炼，也提高了实际工作能力。还有一些利用业余时间“炒股”或“打工”，在获得一定收入的同时、也得到了真实商业环境下的一次洗礼。这些都有助于他们更好地去创业。

　　（3）组织能力优势。与理工类大学生相比，经管类大学生具有更强的群体性和社会性。他们不是整天独自在封闭的实验室做实验，而是走向社会、通过与别人的交往来获得更多的知识和技能。现实中，经管类大学生都参加了众多的社团和课外生活，如“白鸽志愿者”、“西部之窗”、“农民之子”、“健言社”、“街舞队”等。这些活动的开展，不论对于组织者、还是参与者来说，都是一次与其他同学的沟通和组织协作配合能力的锻炼。而这种能力对于创业来说又是非常重要的。

　　2．经管类大学生创业的劣势

　　任何事物都有两面性，经管类大学生创业也不例外，他们有两个比较明显的劣势，可能成为将来创业的障碍。

　　（1）技术劣势。技术与资本、劳动一样，都是重要的生产要素，尤其在知识经济时代，它可以说是一种决定性的生产要素。在中关村的起步与发展过程中，中国科学院、清华大学等一大批掌握IT技术的科研和技术人员起到了举足轻重的作用。经管类大学生的技能主要体现经营和管理方面，并不是可以直接转化为产品的实用技术。因而，如果他们创立一家技术性为主的公司，就要外聘一些懂技术的员工，在日常管理中，就存在“外行管理内行”的问题。尤其在创业初期，这可能成为关系到企业成败的关键因素。因而，技术劣势成为经管类大学生创业的最大障碍。

　　（2）思维方式劣势。经管类大学生在培养中，更强调社会性和灵活性，而准确性和严谨性则被弱化了。例如，理工类的实验结果一定要精确，而人文社会科学类的调研则允许更大的误差。这样，经管类大学生很容易形成了注重宏观、不太注重微观，注重说教、而不太注重实际效果的思维方式。对于初创企业来说，资金量非常有限，如果对客流量的预测偏差太大或成本核算不准确，很可能导致资金流中断，进而导致企业破产。

　　二、经管类大学生的创业教育

　　经管类大学生的创业教育，就应该根据他们的特征，扬长避短，强化优势、而弥补其不足。

　　1．开展创业特征测试

　　尽管经管类大学生具有创业优势和劣势方面的共性，但由于大学生个体状况的差异，具体情况不尽相同。对经管类大学生进行个体特征和创业优势的测试，成为高校有效实施创业教育的一个前提。高校应结合相关研究成果，设计出实用的测试内容和测试方式，准确考查出经管类大学生的个体创业倾向和创业优势，并建立档案库，一方面，使大学生更准确地认识自己，找到一个以后努力的方向；另一方面，也为高校实施针对性、个性化的创业教育提供参考。

　　2．加强课堂教学管理

　　对于经管类的大学生而言，加强专业课程的教学管理本身就包含创业教育的含义，因为这些课程能为他们将来创业提供了很多的商业知识和技能。与高中不同，高校大学生的学习效果主要取决于对学习重要性的认识、以及努力程度，有些学生即使平常不学习、考试前“突击”，也能获得学分；但显然，认真学与不认真学的效果显然是不同的。高校要在提高教学质量的前提下，加强教学管理。一方面，强化日常教学管理，如考勤、课堂讨论等环节，提高课堂学习的效果；另一方面，要改革考试方式，检查学生学习的实际效果，并将不认真学习的学生“筛选”出来。加强对专业课程KAB的教学管理，情况也很类似。

　　3．加强实践实习管理

　　对于潜在创业经管类大学生来说，社会实践可以说是创业的一次演习。首先，它加深了对社会和企业运作的认识。其次，它检验了理论知识和课堂学习的有效性、以提高以后学习的针对性。再次，课堂一些学不到的“隐性知识”通过“干中学”得到了弥补。目前，很多大学生并没有重视实习实践环节，随便找个单位“盖章”，然后回来“编”实践报告，其效果是可想而知的。高校要加强对大学生社会实践的管理。首先要增强组织管理，统一安排，使社会实践活动落到实处。其次，加强单位导师和高校导师的沟通与交流，随时发现并解决出现的问题。再次，严格实践考核，不认真或完成得不好的以“不及格”论处，要求补修。

　　4．提高协调合作能力

　　对于创业者来说，他不仅需要协调企业内部员工之间关系，还要协调与供应商、零售商、竞争对手、中介部门和政府管理部门的关系，以实现在“竞争合作”环境下的“共赢”。因而，提高大学生的组织协调和合作精神是创业教育的重要内容。高校一方面要重视大学生协调合作能力的培养，另一方面，提供更多的锻炼机会，让他们在实践中提高组织协调能力。如通过学生干部、社团举办的各种活动，锻炼同学在活动中的组织协调和配合能力。当然，这种协作关系的建立，不能完全局限于高校内部。还要倡导大学生加强与高中同学或老乡的联系，他们很可能发展成为创业合伙人。尤其是专业具有互补性的同学的加入，将成为创业成功的重要方面。比如，要开一家电脑销售和服务公司，一个计算机专业同学的加入，无疑增大了创业成功的概率。如果有可能，还可以通过社会实践，与实习实践单位建立良好的关系，为将来创业提供更大的合作空间和资源范围。

　　5．强化工作作风建设

　　创业大学生不仅要具有很强的创新精神和工作能力，还要有踏踏实实的工作作风。高校应加强教育，使大学生形成优良工作作风。一是“严谨”。要改变很多文科大学生泛泛而谈和“侃大山”的思维惯性，从“小”处着眼，提高工作的计划性和严密性。二是“务实”。仅仅有一个好的商业想法和计划还不够，还要注重其可操作性，能够在实践中得以落实。三是“刻苦”。开创一番新事业肯定会遇到很多困难，因而，“创业”要比“就业”付出得更多。但“不经历风雨怎么见彩虹？”，只有发扬艰苦奋斗、不断拼搏的精神，才能获得最后的胜利。四是“持久”。受诸多不确定性因素的影响，创业者可能在相当长的时期内，都处于不利的境地，这就需要持之以恒、“扛”过去，最终才会获得丰硕的果实。

　　参考文献

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　　［3］黄敬宝.如何让创业从梦想走向现实［N］.中国教育报，2008－12－3.

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