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翟鸿萱:创业空间服务内容不断延伸

发布时间:2016-04-18 来源:中青在线 作者:

天津轻工职业技术学院创业教育指导中心主任翟鸿萱

    各位专家、各位老师下午好,很高兴再次参加KAB教育年会,我觉得每次参加年会都有新的体会和收获,主要就是能和我们有志推动教育的同仁来交流、分享,所以说这样一个大会也给大家搭建了交流的平台。我来自天津轻工职业技术学院,在学校负责创新创业教育的工作,我们学校坐落在天津市海河教育园区,可能在座有的老师每年都到园区参加大赛。我们学校是隶属于铂金集团(音),我们学校在校生一共是8000多名学生,一共有31个专业,也是百所骨干校并且连续8年承办模具和新能源的大赛。我想从四个方面和大家进行交流。

  第一是我们高职院校创业教育的现状,现在国家也越来越重视高职院校的创新创业教育,因为高职院校已经占到了高等教育的半壁江山。从我们相关机构也算是比较权威的一个机构的统计来看高职院校的毕业率高于本科,天津市高职院校的创业率在3.3%。从我们学校的整体情况来看,我们经过这几年的创业教育实践,学生的创业人数也在逐步的增加,为什么高职院校学生创业的比例要高于本科呢?并不是说我们高职院校创新创业教育要比本科有起色,而是源于我们的办学特色。我们这里面高职院校主要是以技能型培养高素质的技能型人才以这个为导向,所以我们的学生在平时的学习当中注重技能,所以说这就是学生的一技之长,同时开设的专业多是社会上需求比较大的一些专业,这些都是学生将来创业的基础。同时高职学生相对心态可能更好,而且抗挫折能力相对比较强,这样更有利于降低成本、降低风险。同时我们也看到高职院校创业教育的不足,为什么大家要研讨呢?就是因为我们高职院校的创新创业教育比本科要晚将近10年,像本科清华都是从九几年开始进行了创业教育的实践和研究,国家也把本科院校进行了试点,所以说我们高职院校可能真正抓创新创业教育也就从2009年、2010年开始,尤其去年国家相关的政策出台进一步推动了我们高职院校的创新创业教育,同时也带来了一些困惑。比如说高职院校对创新创业教育的认识不足、重视程度不够,基础就相对比较薄弱,同时高职院校也缺少可示范的创新创业教育的模式,再有是高职院校的创新实践基地比较缺乏,再有是最近做的众创空间也是缺乏相应的经验和示范做法。

  我们是从2009年学校开始,从领导非常重视就开始了创业实践的探索和实践。到2014年经过这几年的实践,我们获得了高职院校融入递进式的创新创业教育体系的构建与实践成果,这是天津市唯一的,可能也有别的学院获得了二等奖。我们的二等奖或者说实践的最终结果就是创建了高职院校特色的创新创业教育的支撑平台,实际上我们通过校、政、企、园搭建了“一课、一站、一网、一基地”这样一个创新创业教育的支撑平台,从而解决了学生在创业当中的资源不足问题。首先可能学校这块负责课程的制定;政是相应的政府部门,除了我们的教委还有像创业指导中心;园是孵化园,当时我们还没有众创空间所以就和孵化园联系来让学生进行实践。同时我们也和一些科技型小企业进行这方面的探索,在支撑平台上我们搭建了这样一个课程的体系。我们学校从2009年开始实践到了2012年所有专业、所有学生都上8课时的基础上,在这个基础上我们在第四个学期还要开设实训课,再结合大赛进行项目的孵化。我们创新创业的指导站实际上就设在创业教育指导中心,可能我们学校比较早的成立了创业专门的部门,在2013年的时候成立了创业教育指导中心,然后给学生提供这样的一个服务。“一基地”就是我们和一些校企合作的单位提供创业见习,老师创业实践的基地。“一网”,我们学校也是非常重视创新的教育,我们有专利的申报与成果网,这里面不仅给学生还给老师提供专利申报和转化的服务,从而就形成课堂相互融通的创新创业教育模式,通过知识的普及,就是我们的课程进行创业的模拟实践,再通过大赛的检验最后进行项目的扶植,能够做到教学做赛一体来构建融入递进式的创新创业教育体系。

  在实践的过程当中,我们也比较注重和专业的结合,这里面按照不同专业的特点,我们融入了创新创业项目。比如说机械类的专业群,这也是我们学校的重点专业,融入了制造工艺创新这样一个理念,实际上从这个切入点来进行创新创业的教育,那么在新能源的专业当中,这里面可能有发电和新能源的一些应用作为我们的切入点,在营销类、管理类的课程当中,就是电子商务还有物流这些小的创业项目以及为企业的咨询服务作为切入点,艺术类的专业群主要就是我们广告的设计、创意产品,包括我们学校这些创意礼品的一些开发都是在我们艺术学院。通过这样一个实践,可能我们也取得了一些成绩和成果,我们觉得有这样一个平台,更多的四方联动,推动了学生的就业竞争力。大家都在讲创新创业教育是培养学生的能力还是培养他的素质,其实经过了这么多年我们感觉更多的是提升学生的可持续发展能力,所以说创新创业不仅仅说教会他课程,告诉他怎么去创业,甚至说理性的创业,更多的是让学生提升各个方面的能力,用创新的思维来发现问题、解决问题,可以让广大的学生能够受益。

  我们师生的创新专利也引领了专业的发展,比如说我们的模具专业是我们的特色专业,我们也通过这样的教育获得了国家级的精模一、二等奖,这是在模具行业里面最高的奖项了,而且在校学生还代表学校参加中日韩的交流活动。新能源刚才也提到了,通过校企合作研发了太阳能观光车以及光伏发电的装置,这是我们和英利集团(音)合作的,在自动化学院实现了整个供电的系统。我们的课程因为相对开发得比较早,而且现在已经辐射了天津市和部分全国的高职院校,这也是当时我们天津市教委委托我们院长牵头主编的创业基础课程。我们现在在这个课程的基础上,也在进行创业实训课课程的编写以及微课制作。我们创业就业课程也被天津市评选为就业创业示范课的一等奖。我们通过这样的创新创业教育也搭建了大家共同来交流这样一个平台,成果实施以来,有多所院校也到我们学校去交流过,然后相关的媒体也报道过,尤其是我们作为驾驭部批准的首家创新创业教育高职的师资培训基地,我们已经完成了五期的国培班,来自全国24个省市,79所高职院校的150名老师到我们学校利用寒暑假进行了国培班的学习。刚才在底下和我们的王教授还交流,现在各个学校也都非常急需师资,所以说我们觉得可以将来大家共同打造适合高职的全国师资培训的体系,同时也扶植了一些学生创业的项目。我们一些像电子商务类的项目也在天津市获得了一些奖项,而且这些学生现在也在学校带领学弟学妹进行创业的实践。

  第三个方面想跟大家交流的就是众创空间的搭建,众创空间可能是各个省市进度不太一样,我们天津市可能把发展众创空间作为天津市政府的重要一项工作内容,在去年全面推开,这里面从天津市政府下达了相应的文件。教委依据天津市政府的文件,要求各个学校都要建一所能够方便学生来创业的众创空间,这样一个众创空间,天津市去年一共出台了将近20多个文件,14个部委联合下发文件,就是为了给大学生给众创搭建一个良好的政策环境,这个可能在其他的省市是不多见的,所以去年也有幸到黑龙江跟大家交流的时候,他们也觉得天津市的力度是非常大的,那么可能像我们浙江刚才老师也讲到了,浙江是大力发展创新创业的学院,所以说各个省市发展的角度或者发展的重点不一样。实际上发展众创空间是为了给创新创业的同学们提供一个低成本、便利化、全要素、开放式的这样一个新型的创新创业综合服务平台。刚才温州科技学院的院长也提到了,怎么样让大家玩?实际上就是让大家的奇思妙想真正的变成可实施的项目,这个当时是我们市长在会上所讲的,让大家的奇思妙想能够落地,所以说天津市到目前为止已经建了102个众创空间,我们高校可能占了一半是51所。

  我们轻工职业学院众创空间也是走在了前面,我们是在天津市第一所注册高校的众创空间,这也得益于我们在海河教育园区管委会还有工商局给我们提供了这样的服务,使我们利用两天的时间就成功地完成了注册。我们众创空间的宗旨就是开放、便利、协作和育能。我们的众创空间就是让大家的活动大众化同时更加便利化,原来学校创新创业工作更多的是学校的教育,可能真正要使学生的项目想法落地需要联合校外的资源包括创业园、孵化园,有了创业空间以后可以给学生提供更便利的服务。这里面我们学校也是为了使学校空间从物理上的空间变成有内涵的,所以我们现在有这样一个举措,就是在学校成立相应的研发中心,就是创新的研发中心和学生的专业社团能够相融合,然后到我们的众创空间进行注册,然后进行项目的开发。我们的众创空间也有自己的战略发展计划,就是说通过完善服务能够帮助学生做统一的营销中心,然后进行知识产权的流转,最后能够引入天使资金。所以说实践这方面,可能我们浙江和温州这方面做得比较好,走在我们北方的前面。我们现在刚开始探索,机构的设置我们引入了社会上的机构,这里面可以讲叫专业人做专业的事,学校的资源有限我们就引入了企业帮助我们来运营众创空间,所以我们的众创空间是和天津蜂巢智库科技企业孵化器公司(音)合作,让他们来帮我们运营,而且这方面也有专业的团队,这就是我们现在建成的众创空间,这是我们当时78平方米,在国际交流中心拿出了两层做我们的众创。10个研发中心已经到我们的众创空间,这就是我们投入使用的众创空间的效果图,这里面主要体现就是公共服务区,一楼主要是公共的服务区,二楼结合专业的特色和相关的10个研发中心工作室。这是我们的众创空间,每届一个众创空间按照你的平方米数有扶植。当时我们的众创空间也是经过了天津市专家委员会的认定,按照当时实际项目和平方米数获得了政府的支持,这是当时检查的场景。我们服务内容也在进一步延伸,从导师的服务到创业大赛还有注册,以及种子基金,这也是天津市的特色,每一个众创空间要有300万元的种子基金,政府要配套30%,每一个项目认为可行的项目投入不少于5万元,这就是我们的商业模式。

  众创空间的特色我们也在探索,怎么样来运营好我们的众创空间?实际上就是让我们一些学生的项目,还有我们老师带领学生的项目能够和社会上的企业进行对接,通过这种接包和分包这样的形式,形成自己有特色的项目和产品,然后进入到我们的众创空间,通过对接企业的资源来最后实现市场化的运营。

  第四方面跟大家交流的就是创新创业教育与专业的结合,就是融入专业新的想法。创新创业教育融入专业肯定是必然性的,这里面本身创新创业教育就是跨学科的内容,老师在上课的时候本身也在上创业的基础课、实践课,里面涉及到的知识点非常多,怎么样有效地打通各个专业或者说各个学院的壁垒,能够使我们的创新创业项目有机融合起来,这个是我们正在探索的,而且今年也把它作为我们的一项课题进行了申报,我们院长也在牵头做这样的探索,就是完成这样的融入专业。我感觉经过这几年的实践,我们的创新创业教育实实在在的也在推动,可能从原来的自选动作现在已经到了国家的规定动作,可能大家的压力也非常大。作为一线的老师或者说是创新创业的实践者,更多还是应该跟大家多交流,结合自己的特色,不仅仅是说能够照搬照抄,而是说结合自己的特色用创新创业的精神推动我们的创业教育,使我们的学校创新创业发展得更好,谢谢大家。

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