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苏海泉:关于大学生创业胜任力培养工作的探索

发布时间:2016-04-18 来源:中青在线 作者:

辽宁工程技术大学团委素质拓展中心主任 苏海泉

  苏海泉:尊敬的各位专家、各位来宾大家上午好,我是头一次参加KAB创业教育年会,但是通过一天半的时间感觉到各个高校代表如八仙过海各显神通,每个学校一看都有特别多有特色的创新创业教育的做法。我们学校从创业这块,去年也曾论证是否要成立创业学院,后来鉴于我们有创新实践学院,也有一部分创新创业的职能部门,最终我们保留了原来的态势,各部门相协同开展创新创业工作。今天主要向各位汇报一下我们学校团委在开展创业教育,尤其是针对大学生创业胜任力培养方面所做的一些工作,有不妥和不当之处请各位多多批评指正。

  我们学校团委从2010年开始,重点做了几个课题。我们把工作团队和学术性团队、研究团队深入结合在一起。当时我作为项目主持人成功申报了一个教育部的人文社科项目,这个题目是基于胜任力开发多层次创业教育的研究,在课题研究过程中和团中央下面的一个单位,也是团中央决策机构——中国青少年研究中心进行合作,面向全国30所高校进行问卷调研。这么多高校都在搞创业教育,我们具体怎么办?我想我们做的时候一定要有调研,到底实际情况是什么样,另外我们学校的情况是什么样,怎么结合当前自己的实际特点去开展,所以说做了这个调研。

  在调研的过程当中我们发现,大学生对于创业的态度越来越趋于理性。这里有一些数据,仅有13.9%的大学生认为创业最合适的时间是大学刚毕业。去年有一个决策机构做了大学生就业的调研,报告表明很多大学生并不想一毕业或在校期间就进行创业,这一看就是国家在创业的角色期望和大学生实际角色扮演方面存在着明显的差距。大学生对于选择创业的领域还是非常理性的,仅有3.8%的大学生认为应该根据市场热门进行创业,有29.8%的大学生认为要根据市场需要,26.2%的大学生依据兴趣爱好,还有20.2%的大学生依据专业方向。

  在这个基础之上,我们当时的课题设计了结构也是管理学当中有数字的冰山模型。我们认为大学生的创业胜任率可以分为五个层次,第一层次是创业的知识,第二层次是技能。目前随着创业教育的不断普及,咱们国家的创业教育可以说从1999年清华大学最早开展创业计划竞赛,后来2002年试点,2010年出台政策全面推进,去年国务院下发通知进行创新创业教育的改革,可以说已经进入到了国家战略推进层面。在知识和技能这块,我们觉得大部分高校已经在做了,在我研究过程当中我们把创业的知识和技能界定为创业的基准性胜任率,就是最基本的胜任能力。

  创业能否成功取决于什么?应该是创业的内在动机,他的价值观和标准,他承受风险的各种意识,我们把这一部分界定为创业的间接性胜任率,这一部分能力实际上来说是非常难以通过简单的培训就得到提高。因为一个人的知识和技能可以短期之内得到提升,但是价值观和社会动机不可能短期之内通过培训或者简单的课程升华。我们认为需要将培养大学生创业的间接性胜任力跟高校人才培养的各个环节进行有效的嵌入或者融合。同时作为一个高校的主体来讲,应该加强对创业教育的绩效管理,建立科学的绩效观念。昨天我跟一个四川高校的老师探讨到凌晨两点,就是说目前这么多高校都在搞创业教育,谁搞得好这个标准到底是什么,怎么评价一个学校的创业教育做得好不好?从目前来看不太容易评价,虽然说国内的专家学者做了非常积极的探讨,昨天温州有一所高校创业教育方面的专家也做了相关研究,也有一些学者试图建立创业教育的通用评价系统,怎么评价?你说你的学校搞得好,他说他的学校搞得好,太难评价了。大部分的学校的创业教育绩效以结果为导向,比如说创办了多少公司、大赛获得了多少奖,往往造成很多创业工作存在短期化倾向。实际上,我认为创业教育存在着实质效应,不是立竿见影的。你说你上大学期间刚刚培养完的学生马上就具备创业能力了,我个人认为这是非常难的。

  我们培养同学分三个层次,第一个层次是全体同学具备创业意识和精神,即使将来不创办企业或者说到一些工作岗位一样能有创业的精神和理念,比如说百折不挠的精神。第二层次我们针对对创业有兴趣和有潜力的学生,进行实践的训练和锻炼。第三层次我们对于实际开展创业的同学给予相应的服务和帮扶,这是我们学校在创新创业工作上的一些理念。结合共青团的工作,怎么能在有限的资源当中把创新创业工作做好?我们学校团委从四个方面做了一些与人才培养融合相嵌入的尝试,当然做得远远不够,下面仅就一些亮点和一些能提出来的地方跟大家分享。

  首先是与教学活动相融合。在每位大一新生初入学的时候,我们学校团委上一门必修课,叫大学生学业生涯规划与素质拓展导论。在这门课当中我们讲大学精神和文化,当中有专题讲创新创业的内容,为什么讲这个内容?我们想让同学们知道,你在大学期间的创新创业活动是可以拓展综合素质的能力内容,同时大学生在大学期间进行创业,如果进行生存型创业,就会明显与学业内容发生一定冲突。你看教育部一直在讲休学可以创业或者创业可以替代学分,但是提了这么多年了可能今年要实行,但是目前还没实行。如果你从事的是生存型创业的活动,比如说开一个饭店、做一个网吧,在网上开一个网店,我觉得因为去做这件事情而没有学习专业知识,这个机会成本是非常大的。我们在进行创业实践的时候,希望同学们结合自己的专业知识开展一些有一定技术含量的科技型创业,这是我们在课堂上给同学们讲述的内容。

  同时我们团委开设三门选修课,一门是KAB创业课程,刚才讲的学生生涯规划和KAB创业是面向广大同学的,是最基础的创业实施了解。我们面对一些有创业潜力的同学开设大学生创新创业指导,还有一门是大学生创业实践训练。创新创业指导是32学时,创业实践训练是16学时,可以讲每次选课人数都爆满。在教学过程当中还有学分的保障,相信很多学校也有这样的举措。我们学校从2006年开始探索第二课堂的素质拓展学分化,结合素质的六个方面实行了素质拓展学分。大学期间大学生必须要在创新创业方面获得五个学分,在社会实践方面获得四个学分,上大学四年要获得十九个学分才能毕业,这样的话就是从制度保障上刺激同学们开展创新创业活动的积极性。经费上我们教务处这一块也是由团委牵头,联合教务处,每一学期为指导同学们创新创业的老师提供总额50万的经费奖励。我们学校在2008年是国家第二批大学生创新创业训练项目的高校,我们合作发展处每年还要从校友基金会当中拿出100万专门支持大学生创新创业训练计划项目的开展。实际上来说,通过教学活动的相融合,制度也好从各方面保证学生参与创新创业活动的积极性。

  第二个方面是我们与校园文化活动紧密融合起来。首先是我们非常鼓励学生包括很多老师参加创业大赛、课外科技学术作品赛,而且我们把这两个比赛相互融合在一起。在我们学校的两个校区主楼的正前方有一个雄鹰雕塑,所以我们把科技学术的竞赛命名为雄鹰杯,在每年的雄鹰杯比赛当中每一届参加的学生团队都有四五百。参与的学生可能有五千余人,大家参与的积极性非常高。昨天有高职院校的老师讨论写商业计划书是不是耽误时间,我个人认为科技型创业写计划书是锻炼学生创业实践能力的有效方式。进入到复赛和决赛中,我们的评委老师除了学院派的,如学校的博导教授,也有产业园区的负责人,有科技局的相关工作人员,还有银行的行长,他们的综合评审有利于学生的项目真正落地。对所有校级比赛当中获得银奖以上的项目,我们会提供产业园区孵化帮扶。

  在各种校园文化艺术活动当中,我们积极融入创业教育的主题,把很多活动和创业结合起来。比如说我们学校的校园辩论赛非常受学生喜爱,最近连续两年把决赛的主题定为创意,正方的观点是大学生创业是为了成就世界,反方是大学生创业主要是为了解决就业。去年辩论的主题是大学生更应该寻找满足市场需要的生存型创业,还是进行问题意识导向的机会型创业。到底是做一个饭店这样的生存型创业,还是说你应该有一定的科技含量,结合自己的专业。如果一个大学生毕业后选择了创业,失败了该怎么办。按照社会保障的情况,他们并不符合失业者能领取救济金的标准。创业存在失败的风险,而目前国家在这方面的帮扶我觉得还不够到位。在我们引导大学生创业的过程中,也一定要正视创业中存在的风险,引导同学们去理性创业,这也是我们校园文化工作中的一些指向。同时我们每年都要举办大学生创新创业年会,把近一年学生的一些发明专利、创办公司的情况,在我们礼堂当中进行开放式的展示,这也有利于营造学校的创新创业氛围。

  第三方面主要是通过与思想政治教育相融合来促进创业,具体的做法我们是有两个方面。一是充分利用好大学生社团的作用。根据我们的相关调研发现,同辈群体的自我教育有时候比老师对学生的讲授教育效果要更好,我想这也是为什么KAB创业俱乐部在全国做得这么好的原因。在社团的组织文化下,很多人有着共同的愿景,一起开展创业的活动。我们社团的成员主要是进行什么方面的创业实践和技能培训呢?主要是进行电子商务方面的创业技能培训,而且与我们所在的城市紧密结合。因为我们学校目前有在校生四万余名,我们的创业社团设在葫芦岛校区,葫芦岛的一大产业是泳装,占据了全中国的泳装生产出口的三分之一,每年都要搞泳装文化节等活动,泳装企业也非常多。我们社团怎么做呢?就是让同学们跟泳装企业结合在一起开展一些创业实践,比如说我们利用他们的网络销售平台,同时跟阿里巴巴联系,用他们速卖通的帐号进行电子商务的跨境创业,可以讲这方面做了很多的尝试。我们训练项目的所有成员又成立了爱创工作室,全是愿意进行创新创业活动的,定期有学校导师、校外导师、企业家进行实际的辅导。很多大学生实际上对创业政策和国家政策不太了解,我们学校专门有一个学生社团,就是宣讲国家政策的,这个社团成立于2003年,社团人数不超过二十个人。这个社团主要做什么呢?比如说十八届四中全会和五中全会召开了,国家有什么最新的政策包括国家的双创政策、各种政策,我们这个宣讲团成员在老师的集中辅导之下就面向全校同学进行宣讲,大致上来说是三个同学组成一组每个人讲二十分钟,一共一个小时的时间到各个学院进行巡回宣讲,这里面的内容非常多,包括宣讲我们学校的精神,弘扬创业文化。我们学校的精神叫太阳石精神,以前学校大部分毕业生都会到煤炭等相关企业工作,也有许多优秀的校友,在太阳石精神宣讲中就会介绍这些校友的先进事迹,尤其是他们怎么在艰苦的环境中秉持创新创业的精神,这是一种朴实无华、坚韧顽强、无私奉献的精神。我们所做的事情都是潜移默化地影响学生,提升创业包括吃苦的社会动机,这是我们相融合的第一方面。第二方面我们也尝试开展了公益创业活动,汪忠老师所在的湖南大学是国内最早开展公益创业的高校,公益创业在2006年被引入中国,我们在这方面跟着湖南大学学了很多。像我们的邓汉慧老师也是教这方面的课程,中南财经政法大学设有一门社会创业与管理的课程。非常感谢主办方,当时我向年会投一篇论文就是关于创青春大学生创业大赛的分析,收录在今年的年会论文集中。在2014年,我带着我们学校的创业团队到华中科技大学参加全国创青春大赛,我们的作品也冲进了全国的决赛。返校后带着我们学校的学生开展公益创业活动,并把入围到决赛的61件作品进行了系统的分析,写了一篇论文。我们学校目前也在进行积极的尝试,包括在论文当中也写到,公益创业或者社会创业更多的应该是雪中送炭,而不是锦上添花。你需要帮助的人群实际上是非常明确的,更多的可能是帮扶一些社会上的弱势群体,这是公益创业或者社会创业的初衷。我们学校党委提出不让一名贫困生因为贫困而辍学,最近十多年,我们在校内设立了专门的勤工助学岗位。去年一年校园成立的勤工助学超市、勤工助学体验用品店、勤工助学复印社,所有的实体经营人员和服务人员都是在校大学生。去年一年,勤工助学实体在团委具体负责制下营业额达到了500多万,100多万的利润全部发放给了学校的贫困生,这是一个案例。再有如阜新是全国128所资源枯竭城市的转型试点市,可以讲阜新当年因为有亚洲最大的露天矿而崛起,但这些年煤矿挖没了,辽宁为全国经济发展做了巨大贡献后,却不太容易进行转型升级。煤炭企业员工的生活非常困难,我们校团委通过开展一些调查发现了这些问题,然后我们针对煤矿工人开展了相应的公益创业实践,学校的春风志愿者团队免费给煤矿工人子女做义务家教,定期组织心理咨询师给他们进行心理疏导。大学生在开展公益创业活动当中发现煤矿工人非常苦、非常难,前任的校团委书记现在是学校转业之后公共管理与法学院的院长,他和中国社科院的研究员一起写了咨询建议,关于能不能在社会保险中减免缴费的提议,也获得了张德江等国家领导人的批示。总而言之,我们在公益创业方面的实践,也取得了相对不错的结果。

  第四个方面是和实践相融合,我们学校实行校企合作教育。我们学校的寒假非常短,为期1个月左右,暑假非常长,为期2个月。我们利用暑期中的1个月进行校企合作教育,把大学生派到企业当中去,如到合作单位或者校友单位带薪工作。我们团委利用这个契机把很多学生派到了创业企业,让他们进行创业情景的体验,切身了解创业企业到底是什么情况。这部分社会实践也和学分挂钩。同学们在实践过程中更多的了解了创业实践内容,了解了创业的流程。这些是我们学校在团组织下,扶植和培养大学生创业胜任能力方面做的一些探索,我们学校以团委为主体开展人才培养模式的改革,在2009年和2012年获得了辽宁省教学成果一等奖,得到了社会上的一些认可。以上是我对我们学校开展创新创业工作的一些汇报,不当之处请各位专家进行批评指正,谢谢大家。

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