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团中央书记处书记卢雍政讲话

http://www.kab.org.cn 2011-03-28 11:45

 
团中央书记处书记卢雍政(摄影 刘向阳)

尊敬的克保书记,尊敬的安·赫伯特局长,

各位来宾,同志们:

    今天,我们相聚在岳麓山下的千年学府——岳麓书院的侧畔,召开2011年KAB创业教育年会暨第三届大学生就业创业教育论坛,研究新的历史条件下培养经世致用新人才的问题。这个地点的选择很有意义。借此机会,我代表共青团中央、全国青联、全国学联向长期致力于推动中国就业创业教育发展的国际劳工组织、向积极参与KAB项目的国内高校师生、向一直关心支持KAB项目的有关专家和社会各界人士表示诚挚的谢意!

    大学生是国家宝贵的人才资源,是建设国家美好未来的主力军。然而,当“学位”不再等于“工作”、大学生就业问题越来越受到社会关注的时候,很多人追本溯源、开始反思我们的教育制度安排和人才培养模式。青年学生迫切需要一种包括观念引导、技能培养、实践锻炼的专业化、系统化、社会化的就业创业领域的教育形式。在这样的时代背景下,2005年8月,团中央、全国青联与国际劳工组织合作,引进吸收了大学生KAB创业教育项目,并依托KAB项目平台,不断推动高校创业教育的课程体系建设、师资队伍培养、实践项目设计和交流平台搭建,致力于构建服务大学生就业创业全过程的工作体系,取得了阶段性的重要成果,得到了广大学生的热烈欢迎和社会各界的广泛认可。特别是2010年,团中央对KAB项目的管理体系进行了调整,由团中央学校部牵头负责这项工作的运行和发展,借助高校团学组织体系优势,KAB项目在高校的覆盖面和影响力迅速扩大。去年一年,参与项目的高校新增了250多所、达到850所,开设基础课程的高校新增260多所、达到600多所,成立KAB创业俱乐部的高校新增43所、达到100所,累计有20万大学生参与了课程学习、近百万大学生参加了项目活动。同时,云南团省委、河北团省委、辽宁团省委积极进行试点工作,主动介入、推动发展,为省级团委开展KAB各项工作积累了有益经验。

    今年是“十二五”开局之年。“十二五”期间,我国要实现科学发展、可持续发展,就必须牢牢把握加快转变经济发展方式这条主线。经济发展方式的转变是一种系统性、战略性的转变,涉及经济、政治、文化、社会各个方面,是一场深刻的社会变革。与之相适应,我们的教育体制、人才培养模式也要转变。只有这样,才能培养出一大批适应发展方式转变、适应新的发展方式的优秀人才。所以,当我们在规划KAB项目的未来、设计就业创业教育工作的时候,要更多地从国家的宏观战略、发展环境和国内国外新形势的大背景下去把握。今后KAB项目的发展,至少可以在以下几个方面有所创新、有所深化、有所突破。

    首先,要进一步加快KAB项目的本土化进程。大家知道,KAB项目的原版教材主要是为肯尼亚、斯里兰卡等中低收入的发展中小国的职业技术学院学生量身定做。这对于中国这样迅速崛起的发展中大国、而且我们主要是在全国普通高校推广,显然会出现一些水土不服的问题。要确保KAB项目在我国持续、深入的发展,必须解决好相关的本土化问题。一是师资力量的本土化问题。目前国际劳工组织认可的KAB高级培训师,国内只有3人。今年,我们打算与国际劳工组织合作,在中国举办KAB高级培训班。在高校现有KAB师资队伍中,选拔一批高素质、有潜力的高级培训师,为今后培训师、讲师队伍的倍数发展打下坚实基础。二是课程教学的本土化问题。要增加适合中国大学生的机会型创业的案例教学,在学生掌握生存型创业所需的基本知识和技能的基础上,鼓励他们进行自主创业、高科技创业;同时,加强与专业课程设置结合,做到与专业实践教学有效衔接,建立多层次、立体化的课程体系。三是培养机制的本土化问题。要建立选课学生的数据库,对学生的创业实践、成才经历进行动态跟踪,把学生的创业成功率、就业质量等指标作为评价培养效果的重要标准,并根据反馈信息及时改进KAB项目的教学和实践工作。此外,要积极做好KAB项目的本土化经验总结和理论研究,探索具有中国特色的项目推广模式,不断丰富和发展KAB项目的推广经验。

    其次,要建立和完善KAB项目的组织化推进机制。自KAB项目引入中国以来,基本上是采用半官方、点对点推广和服务的模式在运作。随着近些年申请参与KAB项目的高校越来越多,原有的运作模式已无法支持日益繁杂的推广工作,服务质量也得不到有效保障。这种情况下,从去年初开始,我们利用共青团学校战线的组织优势,尝试构建全国、省、校三级组织化运作机制。具体而言,在全国层面就是由团中央学校部来牵头负责、国际联络部协调国外资源,依托KAB全国推广办公室、KAB中国研究所、项目师资培训基地等工作机构,继续做好KAB项目的功能规划定位、顶层制度设计、理论研究支持、课程体系建设、师资力量培训、推广交流服务等方面的工作。省级层面是三级体系中承上启下、至关重要的部分。根据云南等省级团委的工作经验和我们的工作设想,省级团委要集中组织开展本地区的师资培训、基地申报等工作,协助做好高校与KAB相关工作机构的沟通,节约组织成本;要建立一支由企业家、创业人士等“实战派”专家组成KAB导师团队,弥补目前师资力量“学院派”和“行政口”居多、缺乏创业实战经验的不足;要加强本地就业创业教育的理论和实践研究,定期组织本地就业创业经验交流会、座谈会,组织编写高校开展KAB项目先进经验材料汇编和大学生创业成功案例集,为学校之间的交流搭建平台;要积极协调省内有关部门,为KAB项目等服务大学生就业创业工作争取更多的政策、资金支持。在学校层面,学校团委要主动参与KAB项目在校内的组织实施,理清领导体制,与教学、就业、科研等部门建立工作协调机制,争取将KAB项目纳入学校教学计划和学分体系;同时,要鼓励学校各级团干部积极参加KAB培训,取得KAB讲师、培训师资格,把参与KAB教学作为高校团干部专业化成长的新路经,并努力争取在培训经费、职称评定等方面的制度保障。

    第三,要深化KAB项目服务学生就业创业的工作体系。KAB项目的最初定位是一种培养创业意识、了解创业知识的课堂教学载体,属于启蒙教育、通识教育。但是我们知道,就业创业教育不是简单的思想教育或观念引导,其本质上是一种实践教育,就是要实现学校第二课堂与社会的有效对接,形成开放互融的教育体系。基于这点思考, KAB项目可以作以下几个方面的深化。一是继续大力在高校推广大学生KAB创业俱乐部模式。要把学生自己的创业俱乐部作为KAB课堂教学的延伸和补充,为学生搭建一个自我学习、自我管理、自我实践的平台,进一步激发他们的学习热情和创业激情。二是做好KAB项目与其他服务大学生就业创业工作项目的对接和整合,延伸出更多的实践教育载体。具体来说,对接受过KAB课堂教学的学生,可以通过创业大讲堂、见习基地等平台提供培训指导、见习实训的机会;对那些有创业意愿的学生,可以帮助他们策划创业项目,并鼓励参加“挑战杯”创业计划竞赛;对那些有优秀创业项目的学生,可以积极协调争取项目孵化的软硬件支持,为创业活动提供支撑和服务。三是KAB项目要向中职、中学学生群体延伸。目前一些地区已经在这方面作了尝试,比如云南在全省的中职学校推广了KAB项目,又如上海的部分中学把KAB引入了学生课堂。事实上,现在的中职中学学生越来越强烈感受到来自社会的压力,有许多未来职业生涯规划的困惑,客观上为就业创业教育提供了很大的空间和需求。国家一再强调要转变经济发展方式,不仅仅是从经济层面来转变,全社会各个领域都要转变;不仅仅是从就业领域转变,从学生时代,接受教育、获取知识的年龄阶段就应该转变。所以,这项工作不仅仅是在大学,在中职学校甚至在有条件的中学也要开展,让更多的学生从小时候就能够更新观念,为适应未来社会发展打下一个很好的基础。

    同志们,朋友们!开展就业创业教育,既是适应时代发展和国家战略转型的必然选择,也是提高大学生就业创业竞争力、缓解就业压力的现实需要。共青团、学联组织要以高度的历史责任感、超前的发展意识和宽广的世界眼光,始终坚持高校育人的宗旨,主动配合教育行政部门和学校有关部门,切实把KAB创业教育项目作为服务学生成长、吸引凝聚青年的重要工作载体,推动大学生就业创业教育成为高等教育的重要组成部分。同时,我们也衷心地希望,社会各界能一如既往地关心支持KAB项目,大家共同努力,营造推动大学生就业创业教育深入开展的良好氛围。

    最后,预祝KAB创业教育年会暨第三届大学生创业教育论坛取得圆满成功!

来源:KAB全国推广办公室

【责任编辑:赵金良】
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