人才培养模式新尝试

　　“创班带给我的最大收获是发现创意的眼光。”2005级创班学生熊斯诗说。她把这种创意用于创业实践中。一次偶然的机会，熊斯诗一口气买了近20件衣服。自己穿不了那么多，怎么办？同宿舍同学看到这些衣服都觉得好看，于是，她灵机一动，比进价增加5到10元出售。其他宿舍同学慕名而来，她的客源从宿舍发展到校内，又从校内发展到校外。

　　从刚开始一个月几百元的收入，到后来一天的营业额就能达到上千元，熊斯诗还在淘宝网上建起了自己的小店。为了拓展进货渠道，她专门买特价机票飞到广州去进货，因为广州的衣服进价比北京便宜一半。经过2年多的努力，毕业前，她挣了4万多元。2009年7月毕业后，熊斯诗在三亚建起了一家家庭旅馆，起了个很可爱的名字——“小熊之家”。

　　虽然目前创班的两届毕业生中，像熊斯诗这样走上创业之路的人还不多，但是创业的种子已在每个人的心里埋下。“创班培养的学生不是以毕业后的创业率为衡量标准的，我们的眼光应该放得长远一些。”孙国辉说，“创班培养的是具有企业家精神的未来创业者，他们在今后的工作中敢为人先，会永远保持创业的激情，拥有创新意识和创新能力。”

　　不是所有人都能坚持到最后，每届创班都有中途退出或被淘汰的学生。“因为创班的学习让每个人都认清了自己的发展道路，不适合或者失去了兴趣，就会选择退出。”“格子店”总经理、2007级创班学生何文博说，“像我们班现在还剩22个人，这是成长过程中必须经历的。”

　　“我更愿意把创业先锋班看成是一种实操性很强的教育模式。”创班的创业导师、大唐微电子技术有限公司经理李波深有感触地说，“创业先锋班模式对大学的人才培养是一种新尝试。”

　　5年过去了，作为中央财经大学创业教育体系的重要组成部分，创业先锋班的实践得到了各方的肯定。国家级教学成果奖、教育部首批人才培养模式创新试验区……各种荣誉接踵而来。

　　一种新型人才培养模式

　　中国高教学会创新创业分会副会长 曹胜利

　　中央财经大学的创业先锋班为我们勾画了一幅不同于传统教学方式的生动活泼、风格清新、以学生学习能力培养为本的创新型人才培养模式图景。

　　有人提出诘难：经过一个教学周期的培养，这个班并没有多少人走上创业之路。言外之意，创业教育对引导学生自主创业没有多大作用。这种简单的线性思维反映了人们对创业教育认识的误区，把学习创业知识简单等同于成功创业。

　　创业教育的核心是创新，本质内容是事业心与开拓技能的培养，是适应时代新需求的一种新型人才培养模式，着重解决的是人的生存与发展的能力问题，特别是学习能力的培养。因此，创业教育不是一种企业家的速成教育。

　　创业先锋班模式集中了一批有志于创业教育的师资，可满足具有创新精神与创业意愿学生的创业需要，形成创新型人才培养的联合体。这种“蜂聚”效应有强烈的示范导向作用，有利于创业教育的深化与可持续发展。