浙江大学启动的“求是强鹰实践成长计划”，把几十年前在企业里最热火的帮教关系——师傅带徒弟模式引入了象牙塔。风云浙商走入校园，成了大学生的 “师傅”。这种模式成果如何？本文试图采撷一则案例，剖析“名师出高徒”在创富实践中的可行性。

　　“不安分”的大学生

　　也许是环境的潜移默化，也许是骨子里就流淌着温岭人敢闯敢干的商业基因，陈旭，这个曾经的数学尖子、台州理科高考状元，在大学里并不是一头埋进书斋。

　　大二时，他很迷茫。他给自己五条路选择，创业、就业、考公务员、出国、学术，直觉让他否定了后面两条。

　　陈旭打算出去走一走，从社会中寻找答案。那是2005年的暑假，从杭州出发到苏州、南京、青岛、北京再到山西大同。

　　为了攒够游历的钱，他一共做了13份兼职和实习，“最忙的时候同时做6份”。

　　游历一圈下来，陈旭想清楚了，自己的兴趣点在于商业。

　　大三开始，陈旭在浙江大学校园内做一些产品的代理商，从化妆品到自行车、玩具。慢慢的，他还琢磨出一点商业规律：“比如刚开始做化妆品，拼价格肯定没前途，只能另辟蹊径。”他最先在学校内的代理商群体中引入了会员积分制，客户可以凭积分兑换小样。

　　“我喜欢和人打交道，经过努力让自己与客户双方都受益，我很享受这种感觉。”陈旭告诉记者。

　　扫街做调研的研究生

　　2007年的秋天，陈旭和好友徐凌佳保送直读博士，他们以一种独特的方式来庆祝：准备创业。

　　早在一年前，徐凌佳在香港留学时发现，在香港最繁华的街头，身着制服的补习班教师的大照片赫然伫立，如果不是旁边硕大的“某某补习班”字样的提醒，绝对会让人以为是金融行业的高级白领。

　　“原来家教可以这么做，而且做得这么好！”回来后，徐凌佳和陈旭做了一个调查，发现专业的家教机构在香港、台湾地区以及韩国等国家很吃香，而当时大陆这一块几乎是空白。

　　办有特色的家教、补习班，提供高效的个性化学习服务，绝对可以一试。在教育领域创业的思路灵光一闪，两位立马分工合作，2006年寒假在各自的家乡开展了第一次市场调查。

　　作为一个当地小有名气的“学习尖子”，又是名校研究生，做什么不好，干嘛去做家教？父母坚决反对，邻居也看笑话，说实在的，陈旭也感到有点丢脸。拎着资料一家店一家店地上门走访做调查，碰见的很多都是熟人，心理落差蛮大。

　　陈旭一遍又一遍地自我打气：“成功的机会总是留给努力准备的人。”走访了近百家店，从第一家到第十家、第二十家，感觉都有不同，哪怕每一家只有1%的进步都成为坚持的动力。

　　在温岭街头用一个星期游说了600多位家长后，陈旭终于招收到30多个学员。

　　这第一批学员组成的补习班，成了陈旭实践自己理念的第一块试验田。陈旭给他们上的第一课就是励志，讲自己如何成为台州理科状元。

　　“我也没有经验，只能从自己的经历出发。没想到这帮小家伙听得津津有味，后来给他们补习的效果也很明显。到第二年冬天，许多家长还要找我。”

　　2007年9月，陈旭和徐凌佳以3万元起步，创办了“格致教育”培训机构，“这些钱都是我们自己攒的，是真正的白手起家。”