传统的教学方式存在着很大的局限，创业教育的教学方法必须具有新思维，另辟蹊径，打破以往教学方式的束缚。

　　（1）集体讨论式教学法。集体讨论式教学法是在教师的主持下，通过以学生为主体的集体对话和讨论的形式进行多向信息交流的一种教学方法。首先，它从根本上改变了以教师为绝对中心的传统课堂教学结构，突出了集体学习的重要性，既解放了教师也解放了学生。其次，集体讨论教学是在集体讨论中，每个学生都可以发表见解和看法，能激发学生进行创新思维，从不同的角度，不同的理论基础来分析问题。最后，集体讨论为学生之间、师生之间提供了一个交流的平台，有助于集合集体的智慧来解决问题，在交流和讨论中对某一问题达成共识。同时，还能够培养学生多维的思维能力，激发学生的学习热情、活跃课堂气氛。

　　（2）案例讨论式教学法。案例讨论式教学法可以使大学生主动参与到教师教学的过程中，提高学生解决实际问题的能力，并促进学生积极思维。单纯的理论比较枯燥，如果结合适量的案例会使教学显得生动丰富，激发学生学习热情。创业教育的案例教学大体可以分为三个步骤：一是阅读案例或介绍案例，这一阶段旨在让学生全面了解案例内容，对案例有一个整体的了解。二是提出问题，广泛讨论，各抒己见。这一阶段是教师根据案例内容提出问题或是学生提出问题，然后每个学生发表自己的观点。三是总结归纳、提升消化。由教师进行系统的总结归纳，找出创业成功与失败的原因，让学生认识到创业所必备的知识和能力。

　　（3）拓展训练法。通过设计独特的思想性，挑战性和趣味性的户外活动和游戏活动，培养学生积极进取的人生态度和团队合作精神。创业课堂教学课程中可以通过在室内和户外精心设置一系列新颖、刺激的情景，让学生主动去解决团队合作中可能存在的问题。在参与体验的过程中学生心理受到挑战，思维得到启发，然后通过共同讨论、总结进行经验分享，感悟团队合作精神的重要性。

　　（4）操作式教学法。这是要求学生动手进行具体操作的一种教学方法，有利于发挥学生的创造性和主观能动性，也有利于锻炼学生动手能力、提高操作技能。主要有以下几种形式：一是组织学生自己动手制定小型企业的创业方案。可以以组为单位，每组4-6人，依靠协同学习的优势，写出小企业的创业方案。通过方案的制作，促使学生收集创业信息，巩固创业知识，明确创业思路，培养学生的团队合作精神，为以后创业打下基础。二是组织学生承担一定的课外项目。其目的在于接触企业、了解企业，进行实战演练、增强实战能力。同时，学生可以锻炼自己的沟通能力、分析问题的能力等，与他人建立和保持更广泛的联系。三是组织学生自己制作创业作品的设计。学生在创业作品的设计过程中，会综合运用各种知识，还要查阅大量的资料，这本身就是一种全面锻炼和提升的过程。

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